（1）抓实年级组主题活动，打造年级组活动特色

2013—2014学年上学期年级组主题

（2）精选民俗节日活动，展开特色活动系列

中秋节、重阳节、春节

（3）亮化学校特色活动，形成我校活动品牌。

九月：尊重文化节——弘扬和培育民族精神月

11月：尊重文化节——金手指节

2、“心花朵朵开”评价体系：

（1）阳光心语——每日评价反馈

（2）心花园、每月心星——每月评价

（3）心花朵朵开——学期评价

3、“十好习惯”德育行规课程：

推行“十好习惯”德育课程，落实学生的养成教育。开学初，学校教导处将规范学生日常行为作为工作的重点。通过大队部每月确定一个好习惯，每月各班开设一次好习惯班队，对每月的一个好习惯进行教育、引导、强化和考核，从而逐步养成良好的道德行为习惯。

三、具体工作：

（一）加大力度，强化德育意识，抓好德育师资队伍建设

1、完善学校德育网络体系，促使德育工作更好开展。德育处、年级组长、班主任三级管理体系，做到人人参与，分层管理，责任到人，增强全体教师的育人意识和育人能力。

2、加强年级组长、班主任工作的过程性指导与评价。抓实每月的例会，提高专题性、提高时效性。

3、坚实班主任队伍建设，提高班队管理艺术。

认真学习、执行《泰山小学班主任月考核制度》、《泰山小学班主任一日常规》，有效落实，综合反馈。

4、抓好少先队小干部队伍，为班级管理精细化打基础。

措施：打造三支队伍

（1）泰小协管队（ “泰山小交警”）

（2）泰小礼仪部（国旗班）

（3）泰小编辑部（小灵鸽广播）

（4）泰小鼓号队

（二）注重细节，夯实常规教育，努力促进学师生全面发展

1、抓好行为规范教育。

（1）校级推动：推行“十好习惯”德育课程，落实学生的养成教育。

开学初，学校教导处将规范学生日常行为作为工作的重点。通过大队部每月确定一个好习惯，每月各班开设一次好习惯班队，对每月的一个好习惯进行教育、引导、强化和考核，从而逐步养成良好的道德行为习惯。

具体措施：

上好一堂指导课：一节班队课（月初的单周班队课。）

用好一个评价园：“心花朵朵开”评价园

创编好一本教材：“十好”行为德育校本教材，并形成相应的教学设计。

德育组通过值日组的反馈、单项的督导、综合的考核来检测各年级、各班实施情况，以此提升学校学生常规的有效落实。

（2）班级推动：建立班级自主管理岗位模式。

各班根据班级阵地建设的需要设定学生自主管理岗位，定岗定人定责，有检查有监督有评议，培养学生自己当家作主，这样有助于调动全体学生管理班级的积极性，并在工作中形成责任意识，强化行规养成，从而使学生的能力得到锻炼与提高，让学生更自信更快乐地成长。

健全小干部管理制度：各班必须建立和健全干部管理制度，让他们当好老师的得力助手。切实用好“班级管理日志”

2、推行多元评价体系：

继续推进“心花朵朵开”的生命成长争星评价体系，完善校级、级组、班级三位一体评价制度，形成积极的自我教育链，帮助学生认识自我、省察自我、完善自我、提升自我，做最好的自己。

3、强化培训考核制度。

在绩效工资的背景下，积极稳妥地推进落实《中小学生班主任工作规定》，继续加大班主任的管理和考核力度，着力打造一支思想稳、业务精、作风硬，具有创新精神的班主任队伍。

（1）加强班主任队伍的校本培训工作。本学期将继续认真组织班主任进行理论学习，智慧分享。开展好每月班主任工作例会与经验交流会、读书沙龙，明确班主任的岗位职责，推广优秀班主任的成功经验。将培训与竞赛相结合，组织教师学习了解作为班主任应具备的基本功，切实做好班主任的校本和校外培训工作。

（2）加速对青年班主任的培养

本学期推行班主任师徒结对活动，让青年班主任有样可循，在工作中少走弯路。继续举行青年班主任沙龙活动，通过学习夕会设计、开展德育故事研讨等活动，提升青年班主任对德育课堂的把握能力和对养成教育的认识，鼓励青年班主任在业务上精益求精，促使他们迅速成长起来。

（3）定期检查心育手册记载情况，继续开展年级段的主题班队活动展示活动，规范班级管理。本学期重点将落实班会、夕会教育的系列化和课程化，着力在夕会时间为学生安排行为规范系列小故事，让学生在小故事的引领下展开讨论与评价，提升学生行为习惯的文明度。

4、完善推进阵地建设。

（1）重新布置少先队队室，修订和完善少先队各类规章制度。

（2）加强少先队组织建设，对小干部进行有计划、有目的、有成效的培养，承担起学校学生自主管理的重任。建立小干部考核、评优制度。

（3）广开宣传途径，通过升旗仪式、红领巾广播、校园橱窗、电子屏等渠道，做好传统文化、法制安全、崇廉尚洁、心理健康、时政要闻、校园快讯等方面宣传。

（4）努力做好“小记者站”“心育花园”“泰小鼓号队”“十好争章”等特色阵地活动，通过实践活动，深化体验教育，力争在实践中提升学生整体道德素养。

（三）多元联动，挖掘社会力量，形成德育教育合力

学生的教育离不开家庭和社会的支持和配合，因此，学校德育工作必须密切和家庭、社会的联系，积极推进“三结合”教育，广开渠道，形成德育的合力。具体可以从以下几方面做起：

1、重视家校的密切联系

充分利用好校信通平台，做好家校联系工作，让家长及时了解学生在学校的学习、活动、交流等各方面的情况，也可以给家长一些家庭教育方面的指导。深入开展好“真情1+1”结对活动，针对单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等，要特别注意经常与家长进行沟通，做好特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育。每学期至少召开一次主题家长会，通过家长会、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平和家教质量，鼓励教师上门家访。

2、发挥家长委员会的监督管理作用。

通过发放民意测试卷、座谈会、邀请家长到校参与学校事务管理等途径，认真听取家长委员会成员的意见建议，充分发挥家长委员会成员的对学校教育、教学、管理工作的监督、评价作用，推进学校民主管理的进程。

3、推进德育基地活动，尝试开发社区德育资源，充分发掘教师、家长、社会的教育资源和力量，通过丰富多彩的雏鹰假日小队活动，让学生了解更多的书本外的世界，拓宽视野，增长知识，陶冶情操。

（四）加强科研，借助统领课题，提升学校德育品质。

1、统领课题，促发展：

（1）《构建尊重行为文化班队主题活动课例》班队活动课程第二单元形成初稿。并在活动开展中实施、改进，形成序列。

（2）借助实施《基于尊重自己、尊重科学，构建学生尊重行为文化六自目标的研究》课题，初步构建泰小学生六自成长框架。

2、“阳光心育”，上台阶：

借助实施《拥有好心态的尊重行为文化——拥有好心态的心育研究》，继续推进进行“班级心语与心理按摩的实践研究”，使原有的“阳光心育”德育特色课程再上一个台阶。并在各年级开发具符合年级组学生心理特点的团体心理辅导游戏。

常州市新北区泰山小学

2013年8月12日