泰山小学数学学生学习水平评价方案（2014.6）

小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展。为此，根据学校实际情况，特制定本校数学学习水平评价方案，以促进学生全面主动地发展。

评价具体建议如下：

一、定量评价：

1、口算与计算（100分）

（1）评价内容：考查口算与计算能力，主要是口算与计算的速度与正确率，口算与计算内容根据各年级教材而定。

（2）评价方法：以年级组为单位，出好试卷，统一时间，统一测评。

（3）评价标准：各年级定好评分标准。（60分以下可补测）

（4）评价人员：教师。

2、实践操作能力考核（100分）

（1）评价内容：考查学生的实践操作能力，实践操作内容根据各册教材的实践操作内容而定。

（2）评价方法：教师要作好记录，保留资料。

（3）评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范。实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。（60分以下可补测）

二、定性评价

1、数学表达

（1）评价内容：概念的形成、公式算理的推导、应用题分析推理、现实生活中数学问题的描述、提出疑问等。

（2）评价方法：课堂观察与个别面试相结合。主要通过课堂评价，一学期进行一次面试，教师要作好评价记录。

（3）评价标准：能有条理、清晰地表达，提出有价值的数学问题等均可得优秀。评价时要考虑到学生的差异，灵活掌握，等第为优秀、良好、合格。

（4）评价人员：教师、学生。

2、课堂表现

（1）评价内容：认真听讲、注意观察；大胆发言、声音响亮；积极参加小组活动、认真倾听别人发言；虚心接受他人评价；不懂就问、虚心好学。

（2）评价方法及标准：能很好做到以上几点的，得优秀，某方面有不足的，酌情降低等第。可采用学生互评、教师评相结合的方法，等第为优秀、良好、合格。

（3）评价人员：教师、学生。

3、作业情况

（1）评价内容：包括课作、家作及练习册。

（2）评价方法及标准：作业书写工整、正确率高或作业有进步者得优秀，某方面不足的，视情况减分，等第为优秀、良好、合格、待合格。

（3）评价人员：教师、学生及家长。

二、定量评价具体安排：

为了综合评价学生的数学素养，决定在2014年6月11日（周三）进行数学口算、操作考核。

考核对象：一~六年级全体学生。

考核内容：

一、口算：（周三中午12：20，时间3分钟，全校统一听当天的广播。）

监考老师进班先分发试卷，学生写姓名在试卷左上角，然后将口算试卷反扣在桌面，等待广播统一信号开始答题。听到结束信号后立即停笔，监考老师收试卷。

（1）口算内容：考查口算能力。（本次口算试卷教导处提供，从下学期开始由各备课组出试卷）

（2）评价方法：各备课组让学生在3分钟内完成试题，统一批阅试卷， 将班级测查情况表填入相应的统计表格内。

二、操作（周三中午12：25——1：00，其中为5分钟阅卷时间。）

（1）评价内容：考查学生的实践操作能力。实践操作内容根据各册教材的实践操作内容而定。（本次操作试卷教导处提供，从下学期开始由各备课组出试卷）

（2）评价方法：根据教材的具体内容，结合日常生活评价操作能力，各备课组统一要求。

（3）评价标准：按照各册教材对操作的评价要求。

三、考试结束后要统一阅卷，填写好成绩统计表，对于没过关的学生进行第二次测查后给予能力测查成绩。

四、监考安排：

由备课组长协同年级组长安排交互监考，本组教师不够的请年级组长安排语文老师监考。

五、成绩汇总：

学生的口算成绩占数学素养的10%，操作也占10%。

六、总结反思：

备课组长就本年级的口算、操作测试整体情况作好反思和汇总，形成文稿后上交教研组长，并在后阶段的教研活动中汇报。

泰山小学数学教研组

2014. 6