天高云淡、秋风红叶，9月27日下午，常州市姜明红名师工作室成员相聚我区泰山小学，一起开展常态研究活动。此次活动由泰小李厚光老师主担承办，整个过程获得泰山小学的全力支持，校长沈亚萍，副校长邹益一起参与了看、评课活动。

活动伊始，该校史一丹执教了诗歌《送给盲婆婆的蝈蝈》。她以智慧的评价引领学生深入文本，入情的情景表演法，丰富的空白处挖掘，每一个教学环节的推进都在无痕中顺势而成，以多层次的推进策动生长，孩子们的奇思妙想在这样精心设计的环节中也自然天成。

而后，李厚光老师执教五年级的《嫦娥奔月》。一上课，李老师从“关联理论”中，用一连串带有女字旁的字，让学生辨析感情色彩的褒贬，顺畅的指向课题，唤起了对本科时的期待。紧接着，与众不同的教学环节设计更是让听课老师耳目新、魄力勇。新鲜在于李老师打破以往教神话故事的常用流程，而是借梳理小标题实现理清课文脉络、感知人物形象、体会复述要点，理性思维的优势在此时彰显了魅力。勇气在于李老师尝试改变第一课时的常规目标设定，尝试进一步丰富小学阶段高年级孩子的语知储备。课近尾声，李老师引进文言文古为今用，让学生文本对读，铺设了古今互写的芳草地。在学生琅琅的读书声中，瞻前积累，架起小升初衔接的石拱桥。

评课研讨环节中，李厚光老师就自己研究的子课题《语用视野下课堂智答行为的研究》进行了汇报。宏观上，从课题的提出、语用体验、智答原则、智答对教师素养的要求，李老师进行了架构；微观上，李老师理出了智答“过程性、空间性、时机性、立体性、本体性、真实性等原则，尤其是将课题研究放在了语用学的背景下，提出挖掘不同的语言生长点。汇报虽短，但具有高度的理论支撑，让工作室成员纷纷赞叹。

 随后，工作室成员就两节课提出了自己的观点，大家围绕课堂中老师的智慧应答，尤其是对孩子成长有策动作用的应答，进行了深入分析。另外，大家也毫无保留地阐述了进一步提升课堂的想法。最后，姜明红校长针对此次活动进行了总结发言。她围绕李厚光老师的课题关键词“智答”和“策动”，提出课堂策动点的数量和质量把握，课堂策动中的策动时机的把握，策动的推进要有层次、有参与面、有内涵的不断深化。

活动结束，但围绕“解码智答，策动成长”的思考仍在继续……