3月13日下午，在明媚的春光中，曹介梁工作室全体成员来到新北区泰山小学开展语文课堂教学的研讨活动，新北区徐春凤培育室的全体成员也应邀参加。此次“课堂研讨”的主题是“中小学文本解读差异性研究和教材处理的策略性选择”，执教人分别为泰山小学的马丽芬老师和工作室成员市北实验的方希文老师，执教篇目为《夹竹桃》。

马老师气质典雅，声音柔美动听，教学功底扎实，语言干净利落，课堂调控能力强，教学过程自然流畅。课堂重字词、重知识、重积累、重感悟、重朗读，细节的处理非常到位，整节课就如散文般“优美精致”。

方老师大气淡定，整个教学过程分为“在季羡林眼中——在季羡林笔下——在季羡林心中”这几个板块，板块间的过渡非常自然，不着痕迹。课堂重自主学习、重言语训练、重方法指导、重能力提升、重拓展延伸，对于学生的点评非常精彩，整节课就如潺潺流水般“灵动”。

两节课后，听课的全体成员围绕这次活动的主题展开了热烈的讨论，对两节课给予了高度的肯定，同时也深刻剖析了中小学教师对于文本解读和教学策略所存在的差异性。

最后，本次活动的发起者曹介梁老师的总结发言更是生动形象、精辟到位。他认为：课堂就是带领学生散步，小学老师是“搀扶”学生去赏景，而中学老师是“放手”让学生种花栽花；小学老师是指挥家，学生在合唱，中学老师是搭台，让学生在唱戏；小学课堂是串珠式的，中学课堂是板块式的，任务驱动式的；小学课堂重字词、重积累、重感悟、重朗读，中学课堂中重读写结合、重方法迁移、重人文熏陶。

　此次研讨活动开展得非常有意义，小学语文教师聆听了中学语文老师的课堂，可以让他们站得更高，看得更远，也为关注和帮助小升初衔接期学生的和谐发展打下了良好的基础，增进了相同学科不同学段老师之间的沟通交流，共同架起了学生成长的桥梁。