语言交际过程中，阅读和表达是两大核心要素，为快速、敏锐、准确地捕捉到阅读、表达能力关键，2月5日下午，泰山小学邀请新北区教研室万莺燕老师为全体语文教师做了“把握学科能力关键，提升有效教学策略”的主题报告。

万老师以2014年新北区六年级调研卷为例，立体展示了中、高年段语文学科关键能力测试框架，盘点了阅读答题过程中的能力缺失，提出了言语交际能力发展的不足及改进建议，并给出了提高学生阅读能力的有效途径。

万老师从“表层”和“深层”两方面解析了阅读能力的层次差异，她说表层能力分为：分清主要观点和次要细节、理解文章各部分之间的关系、理清文章的写作思路和意会作者的写作意图四个维度；深层能力则包含：从文中直接提取陈述的信息、提取隐含的信息和提取多个信息并简要概括三个梯度。针对学生阅读能力发展的不足，万老师建议：分析测试导向，明晰年段核心；展开教学过程，体验真实感受；形成方法结构，评价逐步跟进。针对教师看到不足却爱莫能助，万老师要求：一、各年段阅读能力目标要细化；二、依据《课程标准》进行各年段阅读能力的具体解构；三、依据年段目标挖掘与转化文本教材的教学价值。

之后，万老师就2014年新北区中、高年段学生作文竞赛情况进行反馈。 浏览竞赛作文，发现学生阅读的书籍主要有课文中推荐的经典名著、优秀的儿童文学作品和订阅的杂志三类。多数同学作文体裁单一、遵循套路、审题不深入、选材不典型。语言流畅、用词凝练，思想深刻，字里行间闪动着灵感的文章十分罕见。据此，语文教研组集思广益，研制了审题立意、附点选材、谋篇布局、结构章法等指导要略。

整个主题报告有理有据、深入浅出、导向鲜明，全体语文教师听后深切感受到阅读与作文的必然联系，提取到了学科能力关键，策动优化了教学谋略。