为了进一步探讨“高认知问题”，继上周二初步活动后，10月27日下午，泰山小学英语教研推进活动如期开展。

第一节课，四上Unit4 I can play basketball，马翠萍老师在重建的基础上摈弃了一些无意义的游戏，从一个大问题What sports do you know?激发学生旧知的基础上，利用不同学生的差异资源导出了目标词汇与句型，为整节课定下了最契合的基调。生成结构后，马老师又以问题：Do you have any questionts about them? 让学生自然地主动地问出Can Mike\ Wang Bing\ Liu Tao play basketball?与此同时，马老师把“读”还给学生，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从而在头脑中生成对文本理解的框架结构。

第二节课，五上Unit 4 Hobbies，夏蕾老师以娴熟的语言，巧妙的设计诠释了市学科带头人的风采与精彩。课始，清新的录音导入，自然地把新知识纳入原有的认知体系，降低了新知的难度。课中，一个What can you find?又无痕地把学生带进了英语思维的体验中。最后的 Can you say sth about your hobbies or your friend’s hobbies？让学生在融会贯通中综合输出了所学所思所得。

课后，大家就“高认知问题”对两节课进行了评议，一致认为，“高认知问题”只是一个引子，一个任务性活动，而背后的教学理念就是：谋篇布局时，我们要从宏观上关照语言思维，实战运用上，我们要从细节处关注语言思维。