“什么是课程？作为小学一线英语教师,我们为什么要具备课程意识？如何提升课程规划与课程实施水平？”带着这样的疑问和思考，2月21日下午，泰山小学英语教研组开展了本学期第二周教研活动。

本次活动由张燕老师主持，首先，夏蕾老师围绕教研组的研究课题，进行了主题为《语篇教学中运用教育戏剧提高学生口语能力的实践研究》的讲座。讲座主要分两大板块：一、教育戏剧对口语教学的作用；二、教育戏剧在语篇教学中的应用策略。她还结合教学实践，从语篇文本的处理、语篇环境的布置、语篇活动的实施三方面阐述了在语篇教学中运用教育戏剧提高学生口语能力的有效策略。

然后，教研组长孙丽老师组织大家就“什么是课程？小学英语老师为什么要具备课程意识？如何提升课程规划与课程实施水平？”进行了讨论，大家畅所欲言，纷纷提出自己对课程的认识和困惑。紧接着，孙老师组织大家学习了《深化课程改革，提升学生素养》、《教师课程开发的技术与实例》，并详细解读了我校英语课程内容的总框架，加深了大家对英语课程的认识和理解。

最后，各备课组分组讨论，在备课组长的组织下，老师们围绕我校英语课程内容总框架，讨论并确定了各年级的拓展型课程和探究型课程的内容设计和实施方案。

课程意识意味着“教师即课程”，教师是课程的动态构建者、课程的生成者，处于教学第一线的老师，其课程意识的强弱程度直接影响着教改的成败及教学质量的高低。虽然我们对于课程的学习还刚刚起步，但是今后，我们会不断加深课程理论的学习和探究，努力提升课程规划与课程实施水平，因为，在教学中，我们除了要关注教学目标本身的合理性之外，更要进一步关注实现教学目标的过程是否有教育意义。