2013~2014（上学期）班主任工作小结

毛鹤茜

今年对我来说，是一个全新的挑战。这里的新，不仅仅是校区不同。五年级的两个班数学，光从作业量来说，对老师就是一个很大的的要求。同时还要做五（2）班的班主任，肩上的任务就更重了。

说实话，余下没有多少精力在学生身上。让学生成为班级管理的主人，培养学生自我教育、自主管理的能力，才是根本解决的出路。于是我结合雏鹰争章，采用量化方式管理班级。

1．每月评比一次。月底结合班队课，根据分数，只有分数最高的两组成员才有资格评选星级队员，累计一定星数才给予颁发雏鹰奖章。

2．结合班级情况，制定具体的加分及扣分准则。如：作业的字迹端正程度和完成情况，班级卫生及纪律等常规。

3．以组为单位，人人参与，将每一名学生都“绑定”到集体中。不仅做到监督他人，最主要的还是加强了自我监督。并培养了集体意识。

竞赛以比分胜负为诱因，可以满足学生自我提高的需要，从而在一定程度上其学习积极性，正向影响了学习效果。在竞赛标准上体现出鼓励进步和团结互助，采用集体小组竞赛并鼓励学生开展“自我竞赛”。从而防止个人评比的自卑心理、骄傲情绪和个人主义等不良倾向。

有的学生调皮捣蛋，经常给小组扣分的“典型人物”，组内其余成员会在课余时间自动集中起来“找他谈话”。这样的学生久而久之就不得不收敛起来。

做班主任教育43个学生不难，难就难在如何使各种层次的家长主动配合学校做好各项工作。特别是在大部分家长没有时间和能力辅导学生，甚至于有些家长根本认为学习不重要。如何使家长能转变观念，基本做好家校配合，这个问题还有待于进一步的思考。

北京市二验小的李烈校长曾说过这样一句话：“一说到教师，社会上的人就把教师比作春蚕，蜡烛，无私奉献。但往往蜡烛一头烧还不够，还得两头烧。”可见选择了教师这个职业不仅仅要奉献，奉献的量要足，质还要高。在今后的道路中我还要继续的努力才行！