假如班级是一首动听的歌曲，可爱的学生们就是谱成乐谱的美妙音符，而我们班主任就是拨弄琴弦的纤纤妙手，转轴拨弦、轻拢慢捻，奏出动人的旋律。为了让这首歌曲更加打动人心，我们班主任就要多下很多功夫。本学期我结合校、年级组的活动，进行有机整合，努力打造以“绿文化，悦我心”为主题的班级特色文化。

一、绿色教室  乐学环境

  1、“让教室也能说话”，整齐的桌椅，明亮的窗户，激励人心的标语，健康向上的氛围都能让孩子们学到课本之外的知识，促进他们更好地成长。

2、教室后面文化墙，主题是“浸润书海”，这面墙上，看着上面的好书推荐，阅读感悟，时刻激励自己不能松弛。绿色植物，形式多样的特色评比栏、温馨的公告提示栏，使我们的教室倍增温馨之感。

3、制定《班级公约》，对学生日常行为评价规范化、具体化和制度化，有助于形成良好的班风。

4、特色中队主题的建设，确定班级目标，创建属于自己的班级名称、班级徽号和班级旗帜，增强了班级的凝聚力。

5、利用墙壁，定期展示孩子们的特色作业，积极地调动了他们学习的热情，营造快乐学习氛围。

二、绿色制度  悦纳心情

我们教学中多的是约束，是纪律的约束，是制度的约束，是规矩的约束，是习惯的约束；缺少的是魅力，是思想的魅力，是文化的魅力，是情感的魅力，是艺术的魅力，是个性的魅力。我们所说的绿色制度文化”其特质应涵盖以下三点：首先制度第一。不因一人、一事的特殊而干扰带有普遍约束性的制度的制定也不因某个人的情绪波动或意志转移而随意地更改制度的执行。其次“人本”贯穿始终。班级所有制度应是针对班级管理中可能存在的且带有普遍性的问题或现象制定因此制度又具有普遍性。另外绿色制度的最大特点也是管理中的难点就是如何执行制度。班级管理中有什么事情不能在不违背“铁的制度”前提下而灵活地处理呢。因此绿色制度应以“民主式”制定为始以“人性化”执行为程以“和谐”关系的构建为果。第三文化为本。一个班级若要形成积极拼搏、乐学进取的浓厚氛围显然也不是只靠某一条制度约束就可以形成的它也是在各种制度的良好执行与有效对接下长期积淀而来。四人小组式管理，形成加星纸，一周个人积分制等。一月反馈制。

三、绿色活动，彰显个性

一个好的班队活动，犹如给孩子的心灵点亮一盏明灯，同时也给班级文化建设注入新的力量。

1、绿色科技  放飞梦想

为学生搭建了广阔的科普舞台，让学生在绿色科技教育中放飞梦想，实现发展。我班结合学校科普周中“保护生态环境,建设美丽家园”的主题活动，充分利用各种教育资源对学生进行科普知识的教育，开展形式多样的科技教育和科普活动。在班内营造出了浓厚的科普氛围。学会将课堂中学到的科学知识与生活实践结合起来，”环保“金点子”体现孩子们的思维妙不可言；“小人书”、“科学幻想”画这些作品体现孩子们的想象大胆，色彩绚丽，构图巧妙，同时又充满童真；一件件“变废为宝” 的作品更是孩子们灵感的闪现，废旧的挂历、空易拉罐、废塑料袋、空饮料瓶、旧布条等在孩子们的手里摇身一变，竟然成了琵琶、娃娃、台灯等，富有有个性特点和创意；一篇篇科普作文吐露心声，用梦想温暖童年、用智慧点亮童心。通过科普周活动，培养学生对等科学的正确态度和方法，培养学生独立思索和自主探索的精神与能力，又让孩子的巧手生化。让我们更好地科学学习、科学生活、科学地去做每一件事。拥抱美丽家园。

2、绿色阅读   滋润心灵         

苏轼云：“腹有诗书气自 华”，而“养气”和“养文”其实是同步进行、并肩发展的。所以，腹有诗书不但“气”自华，而且“文”自华。只有读好书、多读书，学生才能具备健康的素养和生花的妙笔。

我们结合教材上安排的阅读《伊索寓言》的读书活动。我们该如何引导孩子们乐读、爱读、会读这本书呢？我在实践过程中，设计了四个相关联的读书活动：读、写、画、赛。

开展阅读名著活动期间，学生充分利用午间温馨阅读和其他课余时间进行阅读；做到每日讲一则故事。交流自己的感悟，分享自己的收获。 如何使大多数学生的阅读效果得到提高？我们选择了“讲故事”这一最传统的办法。光是讲故事，又激发不起高年级学生的兴趣。因此，我们在讲故事前加入了“画”这一环节。“画图画”首先要求学生对《伊索寓言》有广泛的阅读，挑选出比较好的故事，画起来才有滋有味。这样，学生读就不能太随便了。其次学生要深刻领会寓言的意思，这样学生才能根据寓意与自己的个性化解读，创作出图画来。

    我们要求学生给自己创作的寓言写一段寓意，要求寓意短小而精致，有发人深省的力量。然后把自己创作的故事读给家长听，读给同学听，读给老师听。
     我们的读书活动为期一月时间，在这其中，既有全班性的集体交流，又有学生独立阅读与创作的机会。即使是不爱读书的孩子，也能在画、听、辩等多个读书交流环节中，获得有益启发。

    这次阅读活动更多体现的是学生的“自主发展”。学生的一些作品展示，让我惊喜不断！学生们更是在这一活动中收获着绿色阅读的同时，享受着创造带来的快乐！

     3、走进绿色，亲近自然

花博会上欣赏美。第八届花卉博览会将在武进西太湖畔绚丽绽放，这是常州人民的一大喜事。、花博会在家门口举办，身为常州的小公民，怎能不趁机畅游花博呢？为了解花卉的种类、特点、爱好，让我们相约花博会，传递美好和幸福。在实践中培养技能，提高学生一种欣赏美、创造美的能力。我这样安排

（1）走近花博。利用夕会课、班队活动课借助花博会官网，报纸等媒体，了解花博会的发展历史，举办意义；花博会场馆布置、花卉品种等知识。

（2）、走进花博。文明游园，绽放幸福。按制定的班级活动方案，有重点、有选择地游览、参观。①欣赏：美丽的花朵②交流展示：我最喜欢的花。③通过对花的介绍让学生了解花的一般知识。④整理抄写过程材料。

（3）、花博印象。①花博摄影展利用班级板报。②展示学生在游览花博园中的摄影作品。③“游花博”主题征文。与校开展的征文相结合，先在班内评选，佳作推荐给校。

 公园里品秋色。  时值秋季，青枫公园有50多种色叶树正是最美丽的时候，园里仅树叶的颜色就有十多种之多，公园内植物日渐茂盛，一到秋季，叶子变色，公园色彩烂漫，成为了常州公园内一道美丽的风景线。值得一看。刚好教材上要我们写秋天的树叶，我不失时机让家长带领孩子走进绿色，亲近自然这项活动，从孩子的篇篇作文中感受到树叶的奇特之美，绿色永驻孩子们心间。

4、指尖智慧  绿色心理 

     学校又一届金手指节开幕了，我们围绕年级组的活动开展了折纸、包馄饨比赛，并邀请部分家长与孩子一同参与，活动中看到孩子们用指尖折出灵动的图形，做出美味的食物。感受到一起在动手中收获一份快乐，一份精彩！

    总之，班级是学生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现！同时还要在创设班级“绿色文化”，有利于学生形成健康的“绿色”心理上再做思考，我想孩子们一定能在班级文化建设的感染力如同潜流一般，能够持久地影响孩子们的日常思想行为，使他们像海绵吸水一样浸润其中。促进他们更积极、更全面、更健康、更快乐地学习、发展和成长！