岗位名称

负责人

职 责

班级小门卫

沈梦云

每天早晨打开并固定好教室前、后门，放学及时锁门；负责保持教室门的清洁；遇有大风、暴雨雪等恶劣天气及时关门；保持教室前、后门畅通，随时清理挡门的桌凳及杂物。

窗台清洁员

丁殷卿

每天早晨打开窗户通风，保持空气的清新，放学时及时关窗；遇有大风、暴雨雪等恶劣天气及时关窗；负责窗台的清洁工作。

节水小白鸽

陈则培

提醒同学们将自备水壶按组统一摆放在小桌肚。监督同学们上课不喝水。提醒同学课间节水守秩序、要节约。

黑板美容师

刘磊

课间及时清洁黑板；负责黑板旁“课程表粘贴板”的清洁，每天用干抹布擦拭。

卫生角小主人

龙源源

每天保持卫生角的整洁，按学校要求随时将卫生工具摆放整齐；及时清洁纸篓或垃圾桶。

课桌小督察

（2名）

1.朱漩

每天上午大课间和放学时负责检查同学们桌洞是否整洁，无纸屑等杂物；课间检查每位同学桌面上的学具摆放是否整齐。

2.奚孟涛

讲桌清理员

董晓悦

每天早晨、中午把讲台、电脑桌擦干净并维持其一天的清洁；负责将讲桌上的物品摆放整齐。

课务小帮手

郭宇

负责大小讲台的整洁，提醒同学们按规定摆放各类物品或作业；随时整理，保持作业架整齐有序。

桌凳小管家

（4名）

1.徐滟

负责教室内桌凳摆放，课间及时调整桌凳，随时保持桌凳整齐；放学后负责把桌凳摆整齐。（4人分好工）

2.赵宇

3.黄志雄

4. 王朝阳

地面监督员

（4名）

1.芮蓓蕾

每天检查教室环境卫生，保持教室内的地面整洁，随时将纸屑杂物等拾起，放进垃圾桶内；提醒同学们不乱扔纸屑、杂物，手工课后及时清理好桌面，将废纸投入垃圾篓（桶）。（4人分好工）

2.姜振宇

3.张仁杰

4.王宇航

教室财物管理员

芮子昊

负责教室公共财物的安全，阻止破坏行为；有物品损坏及时报修。

护眼小医师

姜冬玉

提醒同学们按时做眼操，每天做眼操时检查姿势准确和穴位到位情况。

节能小卫士

何思雄

每天负责教室电灯、电扇的开和关；阴雨天气及时开灯，光线好时及时关灯。

门前走廊管理员

王硕

每天课间负责检查本班前后门之间的走廊卫生，随时捡拾废纸及杂物。

计划前对本班情况分析

本班共有43名同学，其中男生25名，女生18名，女生都比较乖巧听话，有些男生学习态度不端正，学习不太自觉，喜欢偷懒，家长对其的督促、辅导也较少，学生成绩差异较大。

工 作 思 路

以“尊重”教育为宗旨，以丰富多彩的主题活动为载体，把学生培养成心理健康、积极向上，心灵手巧的泰小娃。

重 点 工 作

围绕心理节、悦读节、艺术节、阳光节开展丰富多彩的活动。结合德育处的工作安排，认真设计并上好每节夕会和班会课。

活 动 安 排

二月份：班级环境布置，健全班队组织，班干部调整。

三月份：围绕“心理健康节”进行各项活动，开展《学雷锋在行动》主题班会和实践活动。出好“让心花热情绽放”和“保护环境从我做起”“粒粒皆辛苦”三期黑板报。

四月份：围绕“悦读节”开展读书活动，完善学生成长手册，出好“让书香弥漫校园”板报。

五月份：围绕“艺术节”开展相关的活动，洁美班级评比，队会观摩。出好“让艺术走进生活”黑板报，评选优秀队员。

六月份：庆六一艺术节活动，出好“让成长沐浴阳光”板报，做好学期结束工作。

雏 鹰 争 章 安 排

（评价）

详见《心花朵朵开》评价园

班队工作小结

（反 思、调 整）

附在后面

班级

四（1）

班主任

曹百花

特色班级名称

萤火虫中队

特色项目

畅游书海

创建目标

光亮自己 照亮别人

班级特色

创建步骤

实施方案

一、与中队活动建设有机整合

“特色中队”的创建是一个动态的过程，会产生各种问题和需求，作为辅导员要善于关注、体察队员的发展需求及在创建活动中产生的问题，通过寻找问题、发掘需求来实现从队员实际出发，引领队员不断成长。开展“夸夸我自己”、“露一手”等队活动，让队员学会认识自己、欣赏自己、光亮自己。

二、与中队文化建设有机整合

中队文化建设最为显性的是教室环境布置和卫生，不仅要关注如何实现“让每一面墙壁都说话”的显性目标，更要关注队员的参与面和参与方式，以及队员能力发展与才华展现，开展“特色中队”建设中的文化精神提炼。

三、与中队组织建设有机整合

“特色中队”建设与中队组织建设有机整合，主要体现在中队岗位的设置和小队的组建中。设置投稿小队、美文推荐员、园地美化团、队角设计团、 “板报智囊团”等岗位，凸显“特色中队”建设的需要，为队员提供了具有新的挑战性要求的岗位选择。

四、与学科学习活动有机整合

“特色中队”建设与学科学习的沟通和渗透有不同的层次。一是学科知识直接作为“特色中队”建设的内容，提升队员的学科兴趣和学习自主性，促进队员有更多的主动参与和合作意识，从而会在活动中提升自主与合作的精神和能力。二是学科知识作为“特色中队”建设开展的手段或媒介，运用学科的优势来推动“特色中队”建设，调动了学生的学习兴趣，创设机会让学生展示自己。

五、与队员发展评价有机整合

在“特色中队”创建中，要给队员评价权，指导队员学会判断自己的进步，通过不同方式大胆展示自己的努力过程和成长进步；另一方面精心设计与“特色中队”相匹配的评价载体。通过“萤火虫之星”评比，让队员评选心目中最闪亮的萤火虫，从而把评价作为引领队员积极向上的航标。

六、与公开活动有机整合

学校体育节、科技节、艺术节、家长会等公开层面的活动，是展示特色中队阶段成果的大好时机。借此机会，展示师生在特色中队创建过程中习得的与“特色”内涵相印证的言行和良好的精神风貌。

预计特色体现或展示方式

●班级博客（ ） ●班级特色档案（ ） ●班刊（ ） ●作品展览（ ） ●演出展示（ ）●其他（