尊重：有三层意思：一是尊敬、敬重；二是重视并严肃地对待历史、事实、社会、规律等；三是庄重，指形象和气质。是从人外显的衣着打扮、谈吐、坐立走等表现出来的一种庄重。

尊重意识：是指人处于社会生活中，觉察到要尊重别人，是头脑对客观事物的反映、感觉、思维等心理过程的总和。

行为：是指受思想支配而表现在外面的活动。在这里是指受尊重理念的支配而表现在外在的尊重行为。

文化：在社会历史发展中所创造的精神财富与物质财富的总和。在学校，文化是指在长期的教育实践中，在广大师生员工中形成的共同拥有的教育理念、教育信念、行为准则和做事方式。学校文化包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化。

行为文化：行为文化指人的生活方式、实际行为、态度、价值等，它是成功交际最重要的因素,行为文化层是人际交往中约定俗成的以礼俗、民俗、风俗等形态表现出来的行为模式。在学校中，行为文化是指师生在教育实践过程中产生的活动文化，是学校管理、学校风气的动态管理，也是学校办学理念和学校精神的折射。学校行为文化主要包括管理文化、教学文化、学习文化及学校传统等方面。

在实践中，培育学校“尊重行为”文化，可以凝聚学校精神，形成教师与教师、教师与学生、学校与家长的合力和向心力；可以发挥潜力、彰显个性、增强内动力，使教师、学生实现着超越自我的发展；可以使整个学校不断创出特色，创出业绩，形成核心竞争力，使学校有令人瞩目的未来。

实践中，最难得的是莫过于把“尊重行为”的理念真正落实在课堂上。老师们，你们认为“尊重行为的课堂”具有怎样的特质，请您结合自己的教学实践或听课所得聚焦一个特质，进行理念与案例相结合的阐述。