一级

指标

一级指标解读

二级指标——规程具体内容

主要显性活动及评价

自学

关注学生良好学习习惯的养成；指导、训练学生掌握基本的学习方法和策略，引导学生自觉运用习得的方法去实践，提高自己的学习、生活能力。

1．对学生基本的学习习惯进行正确引导。（预习、复习、反思；书写、阅读、实验等）

2．关注学生学科能力的提升。特别是思维、理解能力的培养。把握深度理解、深度思维的度。（每一堂课尽可能选择某一能力点进行学习能力的强化训练。）

3．指导学生掌握基本的学习方法，提升自我学习能力。引导学生运用掌握的方法，自主选择对象，解决或解答生活中的实际问题，在班级中展示自我的实践成果。

激活

培养学生求异思维和问题意识，指导学生掌握基本的提问方法和策略，学会提问。能批判性的倾听别人的发言，发表自己的观点。

1．质疑时，关注学生问题的价值度，质疑方法和正确表达。

2．给每位学生充分思考的时间，鼓励学生大胆质疑，勇敢提出问题。培养学生求异思维品质。

3．面对问题能够联系上下文、生活实际，运用综合的学习能力自圆其说，鼓励学生通过旁征博引来解答问题。

4．敢于向教材、教师的“权威”提出自己的不同看法。

合作

引导学生掌握基本的小组合作规则，主动参与，民主探究，学会合作，乐于分享，共同进步与提高。

1.教师在备课中有清晰的合作学习的任务设计和组织流程。

2.结合教学内容，全班不同层次的学生参与学习，组织有效的小组合作学习恰当运用二人组、四人组等合作形式。

3．全班交流时，教师要关注交流、评价的方式，努力体现组员陈述——组内、外成员补充、评价——教师小结的交流过程，凸显学生主体地位。

悦纳

引导学生悦纳自己、悦纳他人。追求真善美，明辨是非。视野宽广，具有潜质，可持续发展。

1．学习表现积极，拥有好心态、好习惯、好方法，促使德智体美劳和谐发展。

2.学生的多元智能不断发展，个性突出。