本周一下午，语文组围绕课题“指向语用的小学语文课例研究”，开展了以“写人类文章如何挖掘语用点”为主的教研活动,分别由马利平执教了《少年王冕》和吴叶老师执教了《詹天佑》。马老师在教学中紧扣课文的重点词语，引导学生关注小说文本中人物的语言，并依据课文情景再创情景，让学生进行想象、练笔，借之达到让学生自主深层体悟王冕勤奋好学、孝顺母亲的人物形象；同时，通过分析文本的情节、人物及环境教会学生阅读小说的方法。吴老师以核心问题“詹天佑遇到的困难，他用什么方法解决的？”作把手，紧贴文本，依托学生的感悟，引导学生逐步理解詹天佑对工作一丝不苟的态度及深深的爱国之情。最后还根据文本巧妙设计“做工程师”环节，让学生作“小工程师”画隧道示意图的同时讲解设计理念，通过这种“图文转换”的方式，训练学生的语言能力。

本次活动在评课阶段较之以往有了新的尝试与改进：主评人员分工细致，定位明确地进行了有序、分层的评价。首先由马丽芬、沈丽亚等十位主评人员分别从“目标定位、内容选择、教学策略、课堂推进、实施效果”五个评论关注点进行评课。他们在评价过程中对两位老师的研讨课既做了赞扬、总结，也提出一些建设性意见。其中钱伟芬老师认为两位老师的教学设计富有层次性、高效性，而吴叶老师的类似非连续性文本的“图文转换”设计更是异常出彩；沈丽亚老师则表明在课堂上，老师应把“问”的权利还给学生，同时将课堂转向“立体式”推进；李厚光老师根据两堂课的共同点提出在设计“思维导图”、课堂练笔等环节时应该考虑其实际教学效果的观点。最后薛辉校长从对教材的“剪裁与取舍”角度对两堂课的教学设计做了细致的讲解、分析。在充分肯定两堂课教学设计的基础上，解构了其教学目标的定位：《少年王冕》为写作的详略表达，《詹天佑》为文章的事例选择及其语言特点。总结时再次提出了准确定位教学目标的重要性，然后强调教学活动的设计一定要围绕目标进行，让课堂清晰、有效。

请各位语文老师也尝试着从目标定位、内容选择、教学策略、课堂推进、实施效果等角度选一关注点写下《少年王冕》及《詹天佑》的评课意见或感受，或者谈谈写人类文章语用点的挖掘也可以。