有一天，假如你被问到这样的一个问题：孩子为什么去学校？你会怎样回答。

我想，我会和大多数人一样，首先是惊愕，继而无语和大笑，笑提问之人无知和幼稚。在当下，适龄儿童必须进入学校接受正规教育是国家法律所规定的。儿童享有到学校读书的权利，父母和监护人有送适龄儿童到学校读书的义务。

但是还真有这样一位向我们提出这样的问题：孩子为什么去学校？他是谁？他就是台湾著名教育作家黄武雄老师。他就当今学校教育所存在问题进行剖析和反思，大胆地向公众提出“孩子为什么去学校？”等如此尖锐的教育问题，令人敬佩。

文中，黄老师大胆提出当下学校教育制度诸多弊端，点出了正是这样的学校教育扼杀儿童的成长和创造能力的发展。如文中提到：我不能确定孩子是否一定要去学校，因为今日的学校所教给孩子的，不是联结于人的内在世界的“经验知识”，而是一整套的经过标准化、抽象化的“套装知识”。这一整套的套装知识反而把人从真实世界中分离出来，与不同时空的人类经验隔离开来。当学校有了它应该给孩子的东西，才能讨论孩子应不应该去学校。

整篇文章以“孩子为什么去学校”为引线，深入探讨了人存在世界的原始趣向。列举大量事例探讨：到底人受教育与不受教育，关键性的差异是什么？学校是否有存在必要？抽象与想象是否有相互矛盾吗？为什么要学语文和数学以及 “教改发生了什么事？”。在探寻答案的过程中一一揭露出学校教育、知识和当下教改的真相。同时指出，孩子到学校，最主要的事情便是学会与世界真正联结。在学校，孩子必须发展抽象能力。发展抽象能力是为了在联结别人的创造经验之时，能洞悉并掌握这些经验的普遍性，从而回归特殊世界。这才称得上与世界真正联结。

孩子为什么去学校？黄老师的看法是：为了打开经验世界与发展抽象能力，以便与世界真正联结。主张学校教育应该做，而且只能做这两件事：打开人的经验 发展抽象能力。

同时他指出，如果说学校教育还有第三件事该做，那么便是留白，留更多的时间与空间，让学生去创造、去冥思、去幻想、去尝试错误、去表达自己、去做各种创作。

近来，我们学校积极开展教与学的转变，老师在课堂已不像以往那样处在强势地位，老师与学生的位置已经改变，学生主宰课堂，成为课堂的主人，学生在课堂可以亮出自己观点，摆明自己的看法，人人积极参。每个人既是学生也是老师。我们所做的，正是基于解放学生的思维，放飞学生的思想。