九月份反思

戴姗姗

回想起上个学期刚刚接手这个班的时候,心里充满热情与期待，想着二年级的小孩子，肯定很好教，但是当我走上讲台管理班级的时候， 却发现原来二年级的小孩子并不是那么好教。这些刚刚从一年级步入二年级的小家伙，他们大部分都不懂什么是纪律，什么是权威，什么是尊重，什么是民主虽然自己在心里做好了充分的思想准备，反复告诫自己:只要对学生始终有耐心，爱心、恒心、细心和热心，五心并举，就一定能教好二年级!尽管自以为心理准备还是充分的，但面对一个个活泼好动天真可爱、无拘无束、自由散漫的孩子们，我还是感到了很大的压力。

我相倍深其而信其道的道理，特意想办法减少与学生之间的距离，后来也取得比较好的效果，但到自己真正踏上二年级的讲台，我才发觉这个 理论并不是任何时候都管用。在我开学的第一天满面笑容迎接二年级的孩了们时，就注定了我今天要对这进行深刻的反思，班主任是班级的管理者，要想使班里这么多学生都能在你的管理下正常有序的运转，必须对他们进行有效的管理。但人不是机器人，虽然班上的学生只有7 -8岁但是他们他是有思想 ，有自主的思维能力,不像机器可以根据你设置的程序准确无误地运行。特别是二年级的小学生接触社会少，自律能力比较差,情感的感受力还很低，所以总想着和同学有亲人朋友般的关系学生能亲近你，就能使学生完全受你管理，但是这是不太现实的，他们毕竟是小学二年级的小学生，感情上还不成熟，有时候还必须要和学生保持适当的距离树立起班主任的威信。 在开学之前，我也想些老教师请教了管理班级的经验，有不少老师都对我说，在开始两星期的时候，要对学生非常严格，甚至是要凶，要在他们面前树立起严师的形象，要不然在后期是非常难管理的。也有一个教高年级的班主任告诉我，不要对学生太凶，因为如果一个班没有学生愿和你交流，那么我的班主任就是失败的。加上我一直都相信“亲其师而信其道”这个理论的原因,我采取了后者的建议。在前个月，我都是满脸笑容的看着这群可爱的孩子对他们犯的错误也苦口婆心 ，磨破嘴皮子力使他们能改正。但是越是这样在一些做得不好的地方学生们就越是不容 易改正特别是在出操、做操时散漫，值日卫生不到位，出现作业经常迟交和不交等方面。这些导致了我所带这个班在一个月里没能进入教学状态。我想，“亲其师而信其道”的理论只是对一 定学龄段的学生才有用，而对于自律性还不强，情感价值观还比较低的二年级的学生;还是要和他们保持一定的距离,才能在他们面前树立威信，才能使教学效率提高和班级管理更有效。严教并不是说我们不爱学生了,只不过是我们把这种和学生拉近距离的“泛爱”，转换成 了对学生更深层和更理智的大爱”. 我想，这将更有利于学生的发展。希望在以后的教学过程中，我能不断结合学生们的特点，进一步改善教学方法。