秋收时节，天特别高，特别蓝，云朵格外白柔娴静，阳光格外明媚和煦，风也显得格外轻漫清香。今天泰山小学语文组也格外热闹，大家齐聚一堂，开始新学期的语文教学探索研究之旅。

　　本次教研课由二年级的史一丹老师和三年级的武旦老师承担。史老师选择了《黄山奇石》，文章作者用凝练的语言介绍了黄山石的奇趣,情感充沛,是一篇极好的带领感悟祖国壮美河山的文章。为了让学生在读书过程中通过充分感悟石之趣，感受黄山之秀丽神奇，进而激发学生对大自然的热爱之情。史老师引导学生由“尤其是那些怪石，有趣极了。”这一中心句设问探究，采用了读、画、演、说等形式，辅以电教媒体的恰当使用，和学生一起重点研读了2～5自然段。学生在多感官的学习活动中始终保持着旺盛的求知欲，处于积极主动的参与状态中。因为他们在史老师设计的，淡化了的教的痕迹的学习活动中，感悟到了文中所蕴含的情趣，被文中描写的奇形怪状的黄山之石吸引住了。这里有神奇的“仙桃石”，有趣的“猴子观海”“仙人指路”，富有变化之奇的“金鸡叫天都”，以及叫不上名字的怪石，景色之秀丽神奇令人目不暇接。例如，史老师在教“陡峭”这个词语的时候，很多同学不理解“陡峭”的含义，史老师就让他们把手竖起来比划，告诉他们：“像这样坡度很直的山峰就叫陡峭的山峰。”在教“金鸡叫天都的时候”，史老师运用她扎实的简笔画功底，让小朋友们了解了金鸡和天都峰的方位顺序，不但理清楚了小结的意思，更让教学充满乐趣。

　　武旦老师选择的是《总也到不了的老屋》，本节课最大的特点是，武老师教阅读，抓大放小，真正做到了一课一得。她牵住“预测”这一语文要素层层推进，从题目到情节再到故事的结局多次展开预测，由易到难，由简单到复杂，学生不仅体验到了预测的新奇有趣，学会了根据题目、插图、内容进行合理的预测，还知道了预测跟实际有时一样，有时不一样。

　　“读”是培养语感的最佳途径。新课程强调以读代讲，多读少讲。课堂上，武老师把“读”放在首位，指名读、分角色读、默读，读的形式多样。本课，武老师五次指导朗读，都是四两拨千斤，有的放矢，根据内容，灵活指导，朗读效果立竿见影。如，第一自然段描述了老屋的样子，武老师提出朗读要求：“谁能读出老屋的‘老’?第二自然段，武老师指导学生读出老屋自言自语的语气。第三、四自然段，武老师教给朗读方法“抓住提示语读好段落”。3，4，5，6四个自然段是课文三个相似情节的第一个，主要是小猫和老屋的对话，武老师在PPT上呈现了这部分文字内容，指导学生分角色朗读好人物之间的对话，强调要读出语气的变化。

　　一节好课，让人回味无穷，让人受益匪浅。听完两位老师上的公开课以后，语文组立刻召集所有听课老师，对这两节课进行了研讨。　在评课活动现场，教研室负责人首先充分肯定了授课老师们的辛勤付出，做到教学目标具体明确，教学态度认真，能以学生为主体，充分激发了学生自主探究的积极性，授课老师也对自己的上课情况进行了反思。参加活动的老师们畅所欲言，发表了自己的见解，进行了精彩的点评。通过研讨，老师们纷纷表示，要不断提升自身的教育教学理念，课堂教学要勇于创新，应充分发挥信息资源对课堂的促进作用，为创建教育现代化学校提供软实力。