昨夜西山云，秋雨生爽气。为创建新优质学校，打磨高认知问题课堂，2020年9月18日，泰山小学语文组齐聚多媒体教室，开展了“深度学习视域下问题驱动式小学语文课例研究”的教研活动。

　　武旦老师执教的是三年级课文《总也倒不了的老屋》，一开始武老师就用一张老屋的图片，牢牢抓住了学生的目光。武老师更是关注单元整体教学，围绕“预测”这一阅读策略安排课文内容，并进行了策略指导。她幽默大方的教学风格让整个课堂充满欢声笑语，学生在欢乐的氛围下积极发言，主动展现自我，并提供问题解决情境，让思维有效提升。

　　钱程老师执教的是四年级课文《夜间飞行的秘密》，钱老师聚焦高阶思维，从不同的维度设计了教学过程，由学生质疑的问题攒起课堂，解决不同问题采用不同形式。也能够多角度去提问，让思维有深度。设计了开放的学习任务，让思维过程可观。

　　刘妍老师执教的是六年级习作篇《松鼠》， 刘老师在课前对教材进行了认真地研读，抓住这篇说明文写作上的特点展开教学，引导学生结合文本去细细品读，作者在文中的哪些地方描写的很生动，体会“文艺性说明文”的艺术魅力，感受作者写法的精妙之处。

　　随后，薛校对三位老师的教研课进行了针对性的指导，肯定了三位年轻教师能够深入地解读教材，积极挑战指向思维发展的课堂模式，并提出了宝贵的意见。在高认知问题的课堂中，必须要明确教学目标，每个版块都要有目标聚焦;旁白目标要适时利用，教师能够随时有效地进行引导;鼓励学生多角度提问;开拓课堂时空外延，课后迁移让思维持续进行。

　　聆听了薛校的阐述，全体的语文老师收获良多，对课堂该如何培养孩子的高阶思维有了更加深刻的理解和认识。我们始终相信，通过学校团队深度的教学设计，教师们不断打磨的高效课堂，最终能将学生的高阶思维培养落地。