我们都知道一年级新生入学第一个月里行为习惯很差，尤其是课堂常规更是不堪入目。孩子们由幼儿园以游戏为主的学校生活一下子转移为以学习文化知识为主的学校生活，对于他们来说很难适应，尤其是要规规矩矩在座位上坐40分钟，对孩子来说确实不容易。

　　那么，面对常规训练还不是很好的课堂，我们应该怎么办呢?大声呵斥?严厉批评?讲大道理?好像都没有用，因为孩子根本就不明白甚至听不懂，这时我就选择了一年级孩子乐于接受的方法由浅入深的进行课堂常规教育。

　　一、培养个人荣誉感，榜样激励。

　　刚入一年级的孩子毕竟还小，对于培养集体感头脑中没有概念，而相反对于荣誉感却又明确的感念。比如：老师一句表扬的话语，一个激励的眼神会是他喜形于色。回到家里还会像爸爸妈妈炫耀被老师表扬，其他同学也会非常羡慕。我抓住孩子这个特点对他们多表扬少批评。如：上课铃响了，我走进教室时发现孩子们没有坐好，而有的来回跑，有的说笑，还有的喝水。此时我想大声呵斥会吓坏孩子，这时我看见有几个同学做的很端正，借此我对孩子们进行了常规教育，“看，邹夏墨同学听到铃声看到老师进来就座端正了，她可真是个遵守课堂纪律的好孩子呀，让我们大家都向他学习。短短的一句话满足了孩子的个人荣誉，也为其他孩子做了一个榜样，明白了以后要想邹夏墨一样就能受到老师表扬。

　　二、规范个人行为，明确要求。

　　在孩子能够明白上课要坐在座位上并认真听老师讲课后，此时小学生守则是我们进行指导的课堂常规养成的一个非常好的依据，但我们不能生搬硬套。孩子们对那些条条框框不能理解，所以我们要用一些儿歌来渗透。如：上课可以读儿歌小手放背后，小脚要放平，两眼看老师，小耳朵认真听。

　　当孩子握笔不规范时，可以用儿歌诱导：两手握住笔，中指拖下底，笔杆小淘气，连忙往后移。这样对孩子们的习惯养成的要求编成儿歌，可以使孩子明白应该做什么、不该做什么。不知不觉行为习惯得到了规范。

　　三、追求意识，强化训练。

　　在培养孩子荣誉感和明确要求以后，可以逐步培养孩子的竞争意识，在课堂上我经常采用比一比、赛一赛等活动。比一比哪一组坐得好、积极发言、认真听讲等。在这种竞争意识的驱使下，孩子们慢慢养成了自觉遵守课堂纪率的好习惯。

　　养成教育是一个重要的、艰苦的、长期的教学过程，在今后的课堂教学中我会继续关注孩子的养成教育，争取让每个孩子在轻松愉快的环境中健康成长。