通过活动帮助学生学会按班的实际情况通过分析研究，提出合理化建议的方法，并鼓励学生发扬主人翁精神，为建设优秀班级献计献策，培养团结、友爱、互助的精神;培养学生的组织能力。

　　一、交流问题

　　1. 同学们在这个问短的集体中度过了3年，可是近来学校内出现了这些现象，使我们的校园变得不和谐了。

　　2.较适合班级“纠察队”出示学校班级抓拍的不良的现象，这些行为现象好吗?

　　会有怎样的影响?

　　3.作为班级、学的小主人，每个人都可能发现在班级或校园里的一些问题和

　　不好的现象， 谁能说给大家听听?

　　4.请几位同学交流在校园、班级中发现的不良现象。

　　二、梳理归类

　　1.小组内交流，要求组内没人把不良现象归纳为一句话，写于长纸条上，避免重复。

　　2.教师在黑板上板书“学生”、教师、学校、学习、活动等字样。提出要求:在组长组织下，讨论你在纸条上所列举的问题和現象，应归为明类。小组讨论、树立，在组长带领下，分组上台将纸条贴在相应的类別中。

　　3.教师根据学生的交流情况，引导学生対产生的问和不良现象进行正确归类。

　　三、商讨措施

　　1.你们的火眼金晴竟然发现这么多的问题，这些间题，会破坏我们美好的家园应如何解决这些问题，去除这些不良现象?

　　2.每小组选择一个方面，进行讨论，得出解决问题的方法和措施，并简要记录下来。

　　3.由组长向全班汇报解决方法和措施，其他小组提出质疑和建议，完善“我们献计献策”。

　　在这次班队活动中，或许同学们想法还不够成熟，又或许点子并不全面，但是各班级为学校班队活动献计献策的心却是真实可信的!