寒风虽凛冽，研讨情更热。为了以更优质、更精品的语文课堂迎接新优质学校创建活动，11月19日泰山小学语文教研活动如期举行。本次教研的主题是“高认知课堂中指向语用的实践研究”。我校有幸邀请到新北区教师发展中心薛辉校长做高位引领。泰小全体语文教师都积极参与了本次教研活动，用切实的行动助力新优质学校的创建。

　　首先武旦老师执教了《大小多少》，整首儿歌内容浅显，内涵丰富，读来朗朗上口，很能激发一年级学生的识字兴趣。武老师以对对子的小游戏导入，引导学生认识“大小”“多少”，初步进行识字教学。武老师上课富有热情，在教学过程中，善于创设情境，以开心农场要进行“比大小、比多少”的比赛为背景，充分调动学生的学习热情，让学生结合生活经验，通过联系事物形象和汉字来记忆生字，并在此过程中发散思维，完成词语积累，了解量词的正确使用方式，较好地培养、发展了学生的语言能力。

　　接着钱程老师执教了《牛和鹅》，课堂围绕一个大问题“‘我’对牛和鹅的态度分别是怎样的?”展开。课堂初始，钱老师引导学生模仿牛和鹅的叫声，初步感受两者间的不同，激起了学生的学习兴趣，又紧紧抓住文本中的关键词语，引导学生品读文章，体会“我”对牛和鹅截然不同的态度，并在此过程中潜移默化地使学生明白批注的方法和批注的作用，由此提高了学生独立阅读文本、提出问题、深入探究的能力。

　　之后石琳老师执教了《青山不老》，指导学生根据阅读提示来阅读文章，抓住“十五年”“林网”等词语，指导赏析，让学生体会进而明白为什么仅仅三千七百亩的防沙林被称为“奇迹”。石老师还引导学生采用小组合作学习的方式分析问题，开阔思维，在共同的讨论下，学生们解读文本热情高涨，表达情感层次递进。石老师进行总结提炼，升华了“不忘初心，平凡之处现伟大”的主题。

　　最后薛校肯定了三位老师及所在团队的努力，认为通过前期的反复试教打磨，教学设计已经趋于成熟。对细节的处理优化、课堂的高效推进，薛校作出了更精准、具体的指导：一、大情境的设置一定要根据学习内容来设计，把课堂的各个教学环节都有机地与大情境融合，学生始终沉浸在情境中，真正做到在尊重、和谐、互动、开放的氛围中学习。二、一节课堂的容量是有限的，难以面面俱到，教师对文本内容的选择要与课堂任务相结合，教学重点内容突出,设计的子任务要能够激发学生深度思考、热烈讨论、持续探究。三、教师要有教学激情，推进课堂任务时要注意节奏的紧凑，催生问题、解决问题、再生问题，通过不断追问来使学生深入思考，深入文本。

　　听了薛校的宝贵意见，三位老师都完善了自己的教学反思。邹益校长也作出了指导，希望教师能提高对自身的要求，突破“阵痛”，把课堂做好、做精，展示教师良好的素养。同时要关注学生的素养，发展思维时不忘写字基本功。注重学生思维的生长性，不断提出更高的要求，对学生能力进行锤炼。最后马丽芬老师和刘四青校长进行了总结，表示今后还要更加重视学生常规的灵活性，课堂话语系统的统一与培养，让学生的表达更自然得体，彰显自由个性。

　　苏霍姆林斯基说：“为了上好一堂课，一辈子都在备课。在文本面前，教师的身份比较特殊。既是读者、作者，又是学生、教师。”本次教研活动，给每位语文教师提供了学习的平台，对“高认知课堂中指向语用的实践研究”有了更加明确的概念和更深的理解，对应该如何去解读文本，也有了更深刻的体会。教师自身的成长也会带动学校的成长，在创建新优质的冲刺阶段，要更加努力，突破自我，助力新优质。

　　(撰稿：陈佩依     摄影：陈佩依     审核：马丽芬、吴叶)