2020-2021学年度第一学期数学教研工作计划

（2020.9——2021.1）

一、【指导思想】

小学数学学科将以《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为指导，积极落实《常州市关于进一步深化中小学课堂教学改革行动方案》的相关内容与要求，积极落实新版《常州市中小学教学建议》（小学数学）的相关内容与要求，围绕“创造适合每一个学生的数学教育”的区域学科特色建设目标，结合我校“尊重和谐”的办学理念，立足课堂转型，抓常规教研，课题研究，全面提高教研组教师的科研能力和教学专业化素养，努力培养会学习，善思考、有发展的时代新人。

二、【成员简介】

三、【现状分析】

（一）教师分析

1、教师队伍建设缺乏本校名师引领。

我校属于城区学校，社会、家长对学校、教师、学生的期望值比较高，各项工作活动都必须严要求，但从我组教师的成员简介来看，我组数学教师各个年龄层次教师人数不均衡，新教师逐年增加，骨干教师队伍薄弱，教师群体专业化层次不高，本校没有市区的数学名师，市区骨干比例也偏低。很多教师满足于完成学校的各项工作，不会主动去创新，更不会主动去研究。教师的常规工作完成较好，但研究的系列化做的不够深入，行为跟进落实得不到位，所以教师的专业化成长比较缓慢。

2、教师的课程认知能力较弱。

虽然老师有了研究教材的意识，但研究的水平不高，尚且停留在对教材的梳理上，对教材的系统研究不够深入。

近几年来通过教授和专家的引领和指导,数学组以高认识课堂研究为突破口，逐步建构数学高认知课堂基本模型，许多教师在问题的设计、教学板块的设计，教学逻辑的推进顺序上，有了一些初步的认识，对教材的编排体系，教学重难点的把握能力有了一些提升，但对于教材的整体架构，以及教材内容的重组能力有待进一步提升。

（二）学生分析

我校大部分孩子为新市民子女，学生素质普遍不高，家长的文化程度有限，对孩子教育的重视程度不够。另一方面，学生思维的深度、语言表达的质量有差异，发言面不广，审题能力、计算能力、解决问题能力等数学能力有待进一步提高。根据市、区质量调研试卷及平时学生在课堂教学中的表现分析，我校的数学教学中还存在着一些薄弱环节，主要体现在以下几个方面：

    1、估算与问题解决相结合的应用转化能力较弱。教师在日常问题解决过程中，要自觉地把计算和实际问题情境联系起来。理解为什么要计算，什么时候要用到估算，真正将估算作为解题的一个组成部分。注重估算方法的交流，有效科学地引导、分析与评价，使学生形成严谨、合理的表达与思维习惯。

    2、学生的数学思维和数学表达有待继续培养。

由于题型多样、灵活，所以思维含量就更高。教师要善于培养学生的审题能力，引导学生对计算试题进行观察、思考、判断、能否简便计算，怎样简算，选择最优的计算方法。怎样应用已学过的一些性质、规律进行分析、推理以保证计算的正确、速度，计算方法的合理性、灵活性，数形相结合。同时在课堂上要注重数学表达能力的培养，注重表达的合理性、逻辑性以及全面性。

四、【学期目标】

基于以上我校学生情况具体分析并结合我校“尊重和谐”的办学理念，本学期工作以学生的发展为原点，以《基于高阶思维发展的小学生数学表达能力培养的实践研究》课题研究为依托，进一步落实泰山小学高认知课堂流程范式，彰显“兴趣为要、问题为线，思维为轴”的课堂特质，全面构建泰小特色的数学课程体系。 制订了本学期数学教研组建设的目标：

1、进一步强化教研组、备课题常规建设与实施，实行组长负责制，组员专项制，充分发挥每位组员的专长和作用。

2、进一步深化数学课堂转型研究。围绕小学生数学核心素养培养，在“交往互动式”数学课堂的基础上，深入开展概念课型、估算课型的研究，探索高认知课堂教学范式，形成我校高认知课堂的特质。数学课堂要进一步彰显常州数学课的结构特质：“有向开放的问题设计、个性化的自主探索、结构化的资源呈现、序列化的互动交流、自主化的思维完善”。

3、进一步丰盈数学课程内涵理解。数学教师要进一步加强对数学课程内容的没开发、组织方式、评价方法的认识，加强对教学内容的数学实质的研究，把握及小学生数学学习的认知规律，让小学数学教学更鲜活，让孩子的数学学习方式更丰富。

4、通过对各级各项课题的研究，完善课题网建设的同时，调动组员的研究积极性与文章撰写能力，争取有2-5篇论文在市级以上刊物上发表或获奖。

5、通过研讨课、理论学习与数学优质课评比等多种形式的平台，进一步提升教师的数学学科素养和专业素养，提高小组合作学习与交往互动的教学水平与理论水平，有侧重帮助每位青年教师在某项专题上有所创新与突破。

6、继续应用好《小学生数学报》，举办相应数学活动，体验与感受数学文化，提升学生的数学素养。

    7、继续推进区珠心算项目研究，积极开展和百草园小学的珠心算联合教研活动，提升珠心算实验教师的研究意识和研究能力。

五、【实施策略】

1、教学常规规范化。

继续推行数学教学常规与每月常规考核制度，每位教师都要做到心中有数并严格执行，体现到平时的教学中去。月考核通过随机考核与定期检查相结合，对每位教师的备课、上课、作业批改等方面进行评价，促进教师教学常规工作的形成自律意识。

在课堂教学中落实泰山小学高认知课堂新常规，重点培养学生的倾听、表达、合作、思维、记录等常规，从而提升学生的学习质量。

2、课堂教学与科研能力提高要求，争取新突破。

（1）理论学习，重点围绕潘小福院长撰写的《小学数学教材的专业化解读》和郅庭瑾教授撰写的《为思维而教》展开学习分享。发挥区陈建伟校长领衔项目组的辐射作用，带动组内教师积极学习，引领我们不断成长。

（2）理论与实践的结合与探索，以各备课组开展的微型课题为抓手，积极开展教学研究，记录学习心得，形成教学策略；另一方面开展研讨沙龙活动，分享微型课题研究中的经验与困惑，在交流中产生思维碰撞，让实践走向理性。

（3）本学期，我们将继续落实单周集备，双周教研的活动方式，实现在讲座中学习，在磨课中成长，对执教老师要求围绕执教内容，进行深入的教材解读，听课老师做到“听前学，听后评”人人参与。每次活动及时整理材料，撰写报道，形成教研活动的资料库。

活动中定主题、定流程。本学期，我组将尝试进行概念、估算等课型研究，切实提高本组教师对类课型的研究意识和研究能力。关于教研活动的流程为：青年教师先汇报，骨干教师再总结引领，扩大交流面，提升发现问题、挖掘亮点、博采众长的意识与能力。同时对于校本教研课，我们采用一备三上的原则，所谓一备三上就是指，先集备，然后试上，接着大组展示，专家引领，最后组内跟进。切实提高教学活动的实效性。

（4）校际层面。一是通过校际交流拓宽教学视野，本学期我们将与百草园小学定期开展珠心算系列教研活动，加强教师的学习与实践能力。二是结合市区的教研活动，向兄弟学校的老师和专家们学习先进的教学理念、教学方法。

3、利用竞赛活动平台提升素养。

（1）努力撰写文章，参加各级各类论文、课堂教学评比。本学期我们将迎来区数学老师基本功比赛，青年老师们要不断丰实自己，积极备战。校内我们也将分专题，进行模拟比赛。在活动中磨砺成长。

本学期每位青年组员要上交一份教育教学论文，力争有2篇获奖,2篇发表。每位青年教师要积极投身微型课题的研究，提升专业素养。

（2）积极参与市级区教研活动。根据市区教研活动的安排，我们将鼓励每位数学教师积极参与，在活动的参与中获得理论与实践的积累与专业的成长。

4、国家课程校本化实施，促学生数学素养提升

依据学生的身心发展规律，结合学校培养目标，校本化实施国家课程，我尝试在“综合与实践”领域，加强实践探索，融入跨学科超学科的主题探究，通过实践探索、生活数学、主题学习、数学文化等学科综合活动，扩大学生的数学视野，激发学习的兴趣，提升思维水平。

5、学业质量抽测与专项调研。

本学期将改变原先的月质量综合性调研为单项调研。分别在月四份和六月份进行口算专题调研和解决问题策略调研，结合区市的调研形式与习题设置，培养教师的教材与习题钻研与开发能力，提增学生的综合运用数学知识解决问题的能力。调研后深入分析，发现问题进行更改。

六、工作行事安排：

八月份：

1、线上教材分析。

2、制订本学期教研组计划

9月份 ：

1、召开教研组会议，布置本学期数学教研工作。珠心算培训。

2、召集课题组成员研讨，确立本学期的教研组课题《基于思维发展的小学生数学表达能力培养的实践研究》

3、教研组第一次活动：开展《为思维而教》读书沙龙活动。

4、为备战基本功：青年教师粉笔字展示

5、教研组第二次活动：课堂研讨形概念教学研究。

10月份

1、新北区珠心算教学研讨活动。

2、珠心算实验教师，积极制作微课，录制录像课，为市级评比做准备。

3、“小学生数学逻辑推理能力培养的实践研究” 研讨

活动（新桥实验小学、泰山小学）。

    4、开展教研组第三次教研活动。

11月份

1、参加区组织的小学阶段学业质量监测分析研讨。

2、“小学生数学逻辑推理能力培养的实践研究” 研讨活动（三井实验小学、河海实验小学）。

3、开展教研组第四次教研活动

4、青年教师说课、评课练习。

5、开展第五次教研活动

6、青年教师5分钟演讲练习。

12月份

 1、部分年级学业水平质量调研。

2、迎接新优质学校的验收。

3、开展教研组第六次教研活动

4、逻辑推理能力培养的实践研究” 研讨活动（三井实验小学、河海实验小学）。

5、开展第七次教研活动。

1月份

1、第八次教研活动：各年级期末复习研讨

七、教研活动安排：

新北区泰山小学数学教研组活动安排表

时间：2020年9月—2021年1月