在飒飒秋雨中，泰小语文教研组为创建新优质学校，深入打造高认知课堂，提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，11月24日，全体语文老师齐聚一堂，以饱满的学习热情参与到此次活动中。

　　史一丹老师执教的是三年级课文《父亲、树林和鸟》，史老师引导学生抓重点词句朗读,让学生一边读书一边交流之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读。在朗读过程中，刘老师引导学生读出情：对小鸟、对大自然的喜爱之情;读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来;读出神，悟出语言文字的言外之音。

　　刘四青老师执教的是三年级课文《掌声》。刘老师开课送“掌声”给听课老师，随即探究掌声包含的情感。在对文本两次掌声的小组探究中，多次通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住人物的动作和神态，深入到人物的内心世界。懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

　　刘妍老师执教的是五年级课文《我的“长生果”》。刘老师抓住了课文重点，以人物的性格特点为主线，以生为本，以读为主，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解，在读中感悟，从而体会到人物的性格特点，并通过朗读，淋漓尽致地再现了人物的性格特点。

　　随后，薛校对三位老师的教研课进行了针对性的指导，肯定了三位老师的课堂结构清晰，深入浅出，并提出了宝贵意见。在高认知问题的课堂中，需要时刻牢记一个基本要求特质，思维为轴，问题为线，并扎实落实到课堂教学中;关注、观察学生的讨论，及时启发、针对性点拨;聚焦教学目标重点，引导学生在呈现交流观点中，进行讨论结果的归纳、总结;关注学生思考方式、思维过程，引导学生通过讨论、思考，去建立各种知识、概念的联系。那么，学生将在学习中，得到各种锻炼，收获更多更新的知识。

　　这次研讨活动，既是对前一阶段磨课成果的总结，也是对下一阶段新优质课堂展示如何深化的思考。教研之路，道阻且长，教师们将在探寻高认知问题课堂的道路上不断前行，真正让课堂成为学生成长蜕变的舞台。

(撰稿：唐洁璐  摄影：唐洁璐  审核：马丽芬、吴叶)