泰山小学三月心理健康月正式拉开帷幕，本月为小朋友准备了各种各样的心理节活动，比如团体活动小游戏、蔬菜成长记、沙盘体验活动等，其中最新颖的当属沙盘了，由于名额有限，每个班只有三位幸运儿获得了此殊荣。

　　“沙盘游戏”是目前国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗;在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。

　　刘婷老师是我们的学校的专职心理老师，在沙盘这一块更是经验丰富。当小朋友们走进沙盘教室时，刘婷老师已经满脸微笑迎接着他们，她先带着小朋友们参观了琳琅满目的小物件，接下来刘老师介绍了一下此次心理沙盘的体验过程：将小组内的成员进行一个抽签排序，按照抽签次序依次进行动作，整个体验将会有4-6轮的动作，且活动人员全程不可以交流。待所有轮次的动作都结束后方可进行交流。每次一个动作包括以下任意一种：1、可以从沙具架上选取一个或者一类物品摆放至沙箱中沙子代表陆地，蓝色底色代表海洋，可以选择挖出一片水域或者造一块陆地。2、可以移动其他人已经摆放上的一件或一类物品，但不可以将已摆上沙箱的物品拿回。3、可以选择放弃，轮空此轮。

　　同学们在听完规则后依次有序的进行动作，刘老师在一旁仔细的记录着整个过程。经过几轮的摆放移动后，整个组的成员共同完成了这个集体沙盘的作品。刘老师就每一位同学每一轮的动作进行提问，通过同学们的回答，来了解该动作背后的理由，同时鼓励同学们之间多进行交流，将各自的想法说出来。这个过程中我们会发现，有的同学会受到前一位同学动作的影响而有的同学不会，这就可以看出我们是想去做主动的主导者还是执行者。同时也可以侧面反映出人际关系中的角色和行为。有的同学会坚持自己的想法，执意把某一件物品放在某一个特定的位置。在不交流的情况下，每个同学对于沙盘上物品摆放的理解都不尽相同，这也可以看出交流沟通的重要性。最后，刘老师引导大家各抒己见，给集体制作的沙盘起个名字。同学们最终达成一致，拍照留念，结束了此次心理沙盘的体验活动。

　　通过学校的这次心理沙盘的体验活动，同学们对于人际交往过程中可能会出现的问题有了更深的了解，也在一定程度上了解了自己的内心。整个活动生动有趣，也让同学们对于心理沙盘有了初步的认识。

（撰稿、摄影：芮剑琪  审核：李春花）