暖日解封绿百川，蝶嬉花草舞翩翩，细耕田雨艳姿露，满面春风赛众仙。在这个阳光明媚的三月，泰山小学的语文教研活动如期举行，本次教研我校有幸邀请到新北区教研员曹燕老师做高位引领，泰小全体语文教师都积极参与了本次教研活动。整个活动分为两个阶段，第一阶段由两位青年教师带来精彩的课堂，第二阶段为评课议课。

　　趣味教学，向读学说

　　黄佳老师和二(5)班的孩子们带来二下《蜘蛛开店》，黄老师以一个趣味谜语引出课题，用充满童趣的QQ小表情和具有亲和力的语言引导孩子运用恰当的语气读好课文，在读好文章的过程中品味、理解故事，并且讲好故事，在趣味课堂中带领学生向读学说。

　　情境创设，以悟促写

　　吴鸽老师和四(1)班的孩子们带来四下《猫》。课堂以“萌宠秀场”这一话题交流开始，勾连生活经验，激发学生学习的兴趣;随后，通过引导学生抓关键字词的方法理清文章的脉络，了解文章的结构;接着，吴老师用两段猫的自白创设情境，让学生进入文本，理解课文，品味表达，感受老舍先生语言的魅力;最后，借助课前的萌宠观察单，迁移运用表达方法，以期达成以悟促写的教学目标。

　　评课互动，读写融合

　　课后，两位执教老师围绕“读写融合”这一研究专题，对课堂教学进行了反思，阐明了实施研究的策略及困惑。各年级老师也畅所欲言，给出了中肯的意见与建议。

　　区教研员曹燕老师首先肯定了两位执教老师备课的用心，认为两堂课既体现了深度学习理念，又彰显了高认知课堂特质，尤其是课堂中能努力创设真实有效的情境。《蜘蛛开店》这堂课紧贴文本，将识字解词与句式表达巧妙融合，将课堂与生活的联接打通;《猫》的课堂利用两段猫的自白，设计高认知问题，巧妙进入文本学习。两节课能够指向高阶思维，让学生既能知道方法还能运用知识。曹老师还肯定了执教老师利用多层评价的方式，给予学生激励的、有建设性的评价，达到深度学习的生发、维持、促进的目标完成。

　　会议中，曹燕老师还对两堂课进行了具体详实地重建指导，她建议执教老师在教学设计方面利用导图让思维可见;课堂教学过程中聚焦课文重点词语，理解中获得提升;抛出问题创设情境力求让学生在共情中体会语言魅力;课堂拓展立足读写融合，迁移运用作者谋篇布局的匠心和语言表达的智慧。

　　在曹燕老师的殷切鼓励和悉心指导下，泰山小学全体语文老师将再接再厉，深入研究指向深度学习的小学语文“读写融合”专题，以期我校的读写融合实践研究更上新台阶，学生的语文学习将更有趣、有味、有情、有效。

　　(撰稿：伍纷纷    摄影：王人东     审核：马丽芬)