春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。炎炎夏日，阻挡不了泰小语文教研组的学习热情。大家聚集在一起，认真聆听了两位低年级青年教师的课堂，收获颇丰。

　　一年级陈佩依老师带来了《动物儿歌》这篇课文。陈老师激情昂扬，精神饱满，她走进学生，与学生亲切互动，课堂表现形式丰富多样，让学生模仿蚯蚓爬，模仿蚂蚁运粮食，在有趣的表演中，学生既收获了快乐，也学到了知识。陈老师也注重识字教学，多种形式识字，教学扎实又有趣，陈老师还重视朗读指导，学生读的兴致昂扬，饶有趣味。

　　二年级王人东老师带来了《小毛虫》这篇课文，王老师语音语调活泼有趣，课堂节奏把握准确，教态自然大方。学生课堂常规训练有素，师生互动紧密。王老师注重培养学生语言表达能力，比如让学生用关联词说话，让学生说完整的句子等等。此外，王老师也重视个别朗读指导，学生在有针对性的指导下，读的越来越好。

　　听课结束后，语文组老师们立马移步会议室展开研讨，两位备课组代表分别进行了点评，肯定了两位老师在磨课过程中的进步，过渡语衔接更自然顺畅了，课堂节奏感更好了。也指出了不足与后期要改进的地方，比如评价还需更加多样化，整班朗读时语调不能拖沓。

　　接着，刘校进行了高位引领，首先肯定了学生的常规，课堂口令完整，学生训练有素。其次肯定了两位老师在教学过程中注重情境的创设，激发学生的学习兴趣。课堂开展过程中，抓住了“问题为线”，用主问题贯穿课堂教学，不足之处就是问题的设计缺乏一定的逻辑性，教师需要仔细研究每个板块教学目标，用层层递进的提问引导学生。另外高认知课堂注重听说读写四中语文能力的培养，青年教师已经能够有意识的在课堂中培养学生的这些能力，能够根据学生的回答进行针对性的评价。高认知课堂要求以生长为旨，教师和学生在课堂上都要有成长，青年教师能够及时捕捉学生回答时的生成资源，课堂不仅有生成，还有创新。刘校的指导为语文组今后的教研指明了努力的方向。

　　本次语文组教研活动圆满结束，期待下一次的研讨，期待大家共同成长!让我们一起携手“践行高认知，聚焦读写用”!

　　(撰稿：黄佳  摄影：郭婧依  审核：吴叶)