在秋意浓浓的十一月，来自泰山小学“红团”的十六位教师开展了红红火火的课堂展示活动。“红团”是学校跨度最大的一个团队，有成熟型的骨干教师，也有努力走向成熟的中间力量，他们勇于承担，面向全校开放课堂，在校园里形成了一股浓烈的研讨氛围。接下来让我们一起走进他们的课堂，领略来自“红团”的风采!

　　一、饱腹诗书语文组

　　红团教师们都能积极准备，全身心投入，在课堂教学中起到了带头示范作用，课堂精彩纷呈。

　　刘四青校长执教四上《牛和鹅》一课，他引导学生抓住主要人物，绘制思维导图梳理文脉，从阅读批注，学写批注，练习批注，层层推进，有效地将知识和能力落地，助力学生语文素养的提升。

　　马丽芬老师执教五上《桂花雨》一课，她聚焦“摇花乐”，用优美的语言、音乐和情感创造了一个诗意的课堂氛围，引导学生领悟作者场景再现、借物抒情的细腻笔法，在此基础上结合单元习作目标，引导学生学写与心爱之物之间的故事。

　　李春花老师执教了一上拼音《ai ei ui》，本课是学生第一次接触复韵母，李老师通过图文结合、示范朗读、儿歌相助、游戏巩固等生动有趣的方式突破了复韵母的发音、标调难点，并让学生自己发现复韵母的特点，加深印象。课堂中的同桌合作、开双层火车、不倒翁游戏、贴卡片游戏等很好地组织了全班学生一起参与到学习中，让拼音学习充满快乐、趣味。史一丹老师执教四上《王戎不取道旁李》，她紧扣本单元的语文要素“了解故事情节，简要复述课文”引导学生运用多种方法理解古文内容，并在简要复述的基础上提出高更要求，能试着将故事说的更生动。整节课学生立场凸显，教师的巧妙点拨让学生高阶思维得到了提升。

　　高燕老师执教三上《总也倒不了的老屋》一课，关注单元整体教学，紧扣本单元的语文要素“学会预测”这一阅读策略带着学生推开了预测的大门。在一幅幅插图的细致观察中，学生懂得了预测要有理有据;在一段段对话的交流中，学生明白了预测可以前后关联;在反复的情节中，学生领悟了预测可以联系生活实际……在猜一猜、验一验、夸一夸的轻松氛围中，学生的参与热情高涨，思维得到了有效提升。(图8)

　　秦洁老师执教了五上《松鼠》一课，她充分发掘文本的个性特征，去组织学生细细品读。“介绍有序”“特点鲜明”“语言活泼”，秦老师紧紧把握住了文本的语言特点，让教学更高效。

　　二、睿智敏捷数学组

　　倪敏老师执教了五年级《三角形的面积》，运用《平行四边形的面积》“想转化--找关系--推公式”的过程展开结构，组织学生回顾研究方法、经历探究过程、熟记面积公式，在师生对话中清晰思路，在解决问题中灵活运用知识。

　　朱红亚老师执教了五年级上册《平行四边形的面积》。本节课朱老师以“想转化--找关系--推公式”的过程结构展开教学，先通过回顾旧知打开思路;再通过实际操作、小组合作探索平行四边形的面积。整节课，学生在经历观察、操作、测量、填表、讨论、推理等数学活动中，初步体会图形转化的意义和价值，感受“变”与“不变”的辩证思想，提升学生的数学思考和数学表达能力。仲琴老师执教的《整十数整百数除以一位数》，从生活情境引入，组织学生探索口算方法，在多种算法的沟通和交流中明晰算理，优化算法。进而在多层次的练习中巩固算法，形成口算技能。

　　三、活力开放英语组

　　臧老师执教的是四年级上册第六单元Unit6 At the snack bar第一课时。这是一节信息化课堂，教师利用珠峰平台中的课堂教学功能，学生使用iPad进行学习，学生进行填空，判断，观看视频，自己定制个性菜单等一系列活动，完成教学任务，掌握本课重难点，在探究单元主题意义中引领学生学习理解、应用实践、迁移创新。利用iPad点餐是本课的一个创新，将课堂与生活实际结合。这是信息化课堂的第一次尝试，后续还要多研究琢磨。

　　孙丹萍老师执教四上Unit6At a snack bar.孙老师研读单元主题内容，创设主题语境，在语境中引导学生运用语言。本课以snack bar为情境主线，由歌曲导入food和drinks，以问题：Where can we buy them?引入主题。在每一个活动中，又设置了指向听、说、读、写不同层面的任务，引导学生主动参与，激活孩子们的语言积累，提供平台拓展语言，让孩子们在学习的过程中，体验到学习、创造、成功的乐趣。

　　陆丽君老师执教的是六上U6Keep our city clean。陆老师以小组活动为主，増加了每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识全方位的训练了学生的听、说、读、写的能力。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维和想象能力。陆老师能关注对学生的评价，并以评价促进学生发展。每个小组努力争得五角星。以激励评探究意识、合作意识和整合知识的意识，使学生获得成功的喜悦。

　　四、妙趣横生综合组

　　黄丽娟老师执教《青蛙过河》一课，黄老师从信息技术学科整体育人角度出发，合理规划学科核心素养在本课中的实际落脚点，从自然语言的描述到程序语言的搭建，从程序的整体架构到分步实施，努力贴合学生的真实生长，秉承“让问题从学生中来”“让学生回归到活动中去”“让课堂的生长自然发生”的课堂理念，不断通过视频、演示，学生资源的捕捉、对比，逐步实现知识的渗透、思维的可视、过程的深化、设计的延展。

　　胡燕春老师执教五年级美术《包的世界》一课，学生们对琳琅满目的包并不陌生。胡老师抓住学生的原有认知，使用视频和实物让学生直观地观察不同的包，去探讨包的不同点和相同点。以问题为导向，活动为抓手，提升学生自主探究自主发现的能力。教师把侧重点放在对设计元素运用的探讨和对包更多功能的挖掘上，更突显出美术学科的特性。作品以“包包展销会”的形式，小组内评选出最喜欢的包，让学生参与其中沉醉其中。让审美的眼光、创新的萌芽在孩子们心里根植。

　　陶贇老师执教《单人直体左右滚动》一课，创设“欢乐谷主题游乐园”这一教学情境，成功地展现了课堂教学中欢快、宽松、幸福的学习氛围，使学生的自我感知、思维和激进能力得到充分的发挥。陶老师针对二年级学生身心发展特点和运动技能形成规律，采用了欢快的音乐作为背景，通过“铅笔”“圆柱”“冰棍”这些词汇，形象地让学生掌握滚动的方法和技巧。以游戏为载体，努力为学生提供自主学习活动的空间，充分发挥其想象力、模仿力和互帮互助的合作精神。

　　课堂教学是教师最基本的业务能力，要以扎实的教育教学基本功带动身边教师，在接下来的活动中，红团的成员们更要注重自身发展，紧跟时代步伐，要有研究意识，课题意识，积极开展专题讲座，教育教学论坛、教育科研方面做好示范引领!

　　(撰稿：臧静燕    摄影：各教研组    审核：黄丽娟)