迟日江山丽，春风花草香。为助推“双减”，打造优质、高效的语文课堂，进一步探讨单元整体教学视域下小学语文“读写用”一体化实践研究，3月2日，泰山小学全体语文教师齐聚录播室，开展了本学期第一次教研活动。本次活动由教研组长吴叶老师主持，新北区语文教研员曹燕校长全程参与并高位引领。

　　课堂展风采

　　郭婧依老师执教《传统节日》，创设了巧虎过节的大情境，“巧虎送福袋”课前游戏激起学生兴趣。学生带着问题读课文，在朗读中熟悉传统节日和传统习俗，在老师的引导下梳理传统节日的时间顺序，通过做游戏贴板贴的方式巩固记忆。接着，郭老师把生字教学和传统习俗讲解紧密融合，在习俗介绍中渗透多种识字方法，如辨一辨、字理识字、生活识字、一字多义。最后，紧扣读写用专题，在了解了传统节日和传统习俗的基础上，借助图片和生活经验，抓住除夕和腊八两个传统节日，通过小组合作，让学生尝试自己编童谣，引导学生精炼语言，感受押韵。整堂课生动有趣，既内容丰富，又充满文化思考，提高了学生的语文素养。

　　石琳老师执教《威尼斯的小艇》，首先从威尼斯的风景出发，通过视频使学生对威尼斯这座美丽的城市产生向往之情，由此导向城市中最富特点的威尼斯小艇。紧扣书后习题，让学生带着任务读课文，指导学生抓住每段中心句，精炼语言，用小标题概括段落内容，从而整体把握课文内容。随后，聚焦威尼斯小艇的样子，通过对比让学生感受，恰当的比喻修辞能生动地将从未见过的事物展现，突出事物的特点。又抓住作者乘坐小艇的感受，一步步引导学生领悟如何运用动静结合的描写手法来描述事物。最后，把视野放向生活，借助视频，指导学生运用本课学习到的写作方法描写环球港摩天轮，学以致用，真正做到“读写用”一体化。

　　交流促感悟

　　课后，两位老师对自己的设计意图和教学困惑进行了简要阐述。

　　郭婧依老师通过多种形式训练学生朗读，指导学生识字方法。还通过编儿歌、制作节日资料卡等形式帮助学生拓展运用知识。她认为自己在课堂中的过渡语还可以揣摩得更精致些，对于学生的写字也要加强方法的指导。

　　石琳老师表示在教学中要找准训练点，实现读写用融合;要创设更加真实的情境，帮助学生理解课文;对于句子的表达特色，要分析得更为细致，从而实现学生写作水平的提高。她说，如何将读写结合的课堂设计得生动且有效，还需要继续探索。

　　高位指方向

　　新北区语文教研员曹燕校长对本次教研活动进行了高位引领。

　　首先，曹校肯定了两位老师的教学素养以及学生的语言表达能力。两位老师的教学目标明确，旨在通过读写融合促进学生语文能力的进一步提升，培养学生抓住细节思考问题的能力。

　　接着，曹校对课堂教学提出了有效建议：

　　1、课堂呈现中要融入学校的语文学科特色，体现语文长程学习的成果，做到“展示有特点”。

　　2、要引导学生打开格局，立足课本，感知生活，放眼世界。

　　3、对生字的讲解不必面面俱到，要有不同的侧重点。注重生字在不同语言情境中的运用。

　　4、设计问题要从学生的角度出发，考虑到学生的生活体验、情感体验，由此激发学生的表达欲望，锻炼表达能力。

　　“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”每一次课堂的打磨都是一次提升、一次成长。本次教研活动让老师们对高认知课堂及语文“读写用”有了更深刻的认识。在我校高认知课堂理念的引领下，在专家专业的指导下，泰山小学语文组必将积极进取，携手前行，构建出更加生动、高效的语文课堂!

　　(撰稿：陈佩依  摄影：王人东   审核：吴叶)