一场突如其来的“疫情”打乱了学校正常的教育教学秩序，但是，泰山小学英语组全体老师始终能做到“停课不停学、停课不停研”。市教研员黄小燕老师与新北区教研员薛国民老师也为老师们准备了丰富的精神大餐。3月30日下午，泰小英语组老师相聚云端，观摩了四位老师精心准备的“基于第二课时语法教学的同题异构”线上说课视频，聆听了黄小燕老师带来的讲座：《如何促进语言知识的精准教学》。英语组老师在学习完一系列讲座视频后，都有了自己的心得体会。

　　徐彩萍：基于主题意义引领下的单元整体教学，第二课时的教学目标定位是为学生提供情境提炼、运用核心词汇与句型。对于中低年级的学生，可以采用歌曲、图片、游戏、绘本等多样化的形式，在情境中发现、学习、运用语言规律。学生在课堂学习中进行对话交流，在课后作业中实现迁移拓展。

　　孙丹萍：译林版教材高年级第二课时主要教授Fun time&Grammar time。主要教学任务是对在 Story time 板块中出现的单元目标语和部分单词进行操练，并总结归纳语法知识。单元中的各个板块是相对独立的，板块间又是相联系的，其共同的目标是单元教学目标的整体实现。因此，教师应树立单元整体教学意识，把 第二课时板块内容放在单元整体里考虑，明确这个板块要做什么，通过这个板块练习什么单元目标语，最后要学生达到什么样的程度。

　　孙丽：学习黄小燕老师的讲座《如何促进语言知识的精准教学》以及四节课的PPT和教学设计，收获颇丰，特别是“情境”这个词，深有启发。“境好一半课”。适切的语境常与教学内容高度关联且生动直观，它缩短了学生与语言所传达的久远事物的时空距离，令人有如身临其境，可谓别有一番滋味在“境”中。When to use?比如四下Unit 4 Drawing in the park第二课时的课例中，执教老师就创设了have a picnic这个语境，从而引导学生运用核心句型： What can you see? What can you do? Can you..?It’s easy/ difficult.所以，正确解读语言依托的语境能帮助学生循序渐进地学习和使用核心语言，提升学生语言交流和语言表达的能力。

　　臧静燕：译林英语教材第二课时的教学内容为fun time和grammar time，一方面是要复习第一课时的所学内容，一方面进行词句练习巩固，在第一课时初步感知的基础上进行结构的操练。学习完四位老师的说课和教学设计，我感觉要对单元教学有一个整体解读，再进行整体设计，做到前言后续，而不是孤立的一个课时。在教学中，仍要注意情境性和趣味性。

　　曹永红：今天我学习了四位老师四个课例的教案，课件，说课视频和黄小燕老师的《如何促进语言知识的精准教学》讲座，感觉特别充实。在疫情期间还能有这样的学习机会，非常难得，同时也收获颇多。下面我重点讲一下王晴晴老师的五下的Unit4 Seeing the doctor。先说一说所听的这节Grammar time ,fun time的课，王晴晴老师的课是基于单元整体教学设计的，她的单元目标设计与分课时目标的设计具体而全面，具有可操作性，非常详细，理论知识功底扎实，这其中包含了教材分析与学情分析，针对以上这些制定了本课的六大课时目标，精准而到位，教学重点难点突出。在设计教学过程中，王睛晴老师的整节课环节设计新颖，教学方式多样。薛老师的六步教学法运用娴熟，思路非常清晰：1.歌曲热身，切入主题。2.复习旧知，温故知新。3.感知规律，明晰规则。4.操练巩固，内化语法规则。5.角色扮演，活用核心语言知识。6.开放情境，学以致用，提升语用能力。环节非常清楚，教学内容深入浅出，重难点分解到位，便于学生掌握运用。

　　季明玉：通过这次线上学习培训，我学到了许多，虽然临近退休，但从年轻教师身上学到很多，他们的课堂的教学理念和教学手段，让我耳目一新。课堂是我们教师的主阵地，教学是我们的立身之本，我们老师性格不同，教学风格也不尽相同，让我们学习不同的教学风格，取长补短，采取灵活多变的教学方式，提高学生的学习兴趣，满足学生成功的需要，共同来提高我们的教师的英语教学水平。

　　同时3月31日下午，薛老师组织新北区各校英语教研组长及备课组长再次相聚云端。首先，老师们认真聆听了由孟河中心小学王晴晴老师带来的讲座：《磨课，让教研向纵深处漫溯》。王老师以准备市级课例为契机，分享了她磨课的经历与感悟;接着，香槟湖小学潘静老师分享了：《主题语境下的小学英语Grammar/fun time教学》。潘老师结合自己的课例三下Unit3Is this your pencil?为大家详细阐述了第二课时教学如何精准定位教学目标，做到到位不越位;最后由薛老师高位引领并布置了后阶段工作安排。薛老师指出课堂教学要“以情境为载体，以话题为主线，以活动为中心，以知识落实为暗线”，并且要在语言情境中落实知识目标;薛老师还强调了小学英语课堂的教学模式必须要以单元整体活动设计为抓手，以“小组合作学习”推进课堂转型，以规范的教师课堂话语促进学生的学习方式变革，培养学生“用语言做事”的能力落实到语言教学中。

　　相信在干货满满的讲座中，每位老师都收获了别样的成长。总结提升，不断反思，共同进步。

　　(撰稿：英语组全体老师 摄影：英语组全体老师  审核：陆丽君)