时值中春，阳和方起。4月24日，泰山小学、飞龙实验小学、圩塘小学等区11所小学语文教师代表相聚云端，通过腾讯会议两个会场联合开展新北区泰山小学语文基地校专题展示活动。

　　在“教育是一种对生命的尊重与关怀”的理念指引下，泰山小学聚焦核心素养，深化课程实施，改革课堂教学，提升教学品质，助推教师成长。自2016年起学校一直行走在探索“高认知课堂”的道路上，《指向思维发展的“高认知课堂”实践创新》被评为常州市前瞻性教学改革实验项目。语文教研组在“高认知课堂”的理念引领下，针对“读写用”语文素养提升进行专题实践研究，《单元整体教学视域下小学语文“读写用”一体化实践研究》成为常州市十四五规划备案课题。在这诗意盎然的季节，我们相聚云端，展示我校的研究成果，共同研讨小学语文课堂教学。本次活动共有三个环节：一是课堂观摩，二是专题讲座，三是专家引领。

　　立足课堂   读写融合

　　泰山小学郭婧依老师执教二下《传统节日》，创设了和巧娃一起制作小人书的大情境，激起学生兴趣。紧扣读写用专题，在了解传统节日和传统习俗的基础上，借助图片和生活经验，通过小组合作，尝试自己编童谣。整堂课生动有趣，既内容丰富，又充满文化思考。

　　泰山小学石琳老师执教五下《威尼斯的小艇》，课堂创设了“环球旅行”的情境，课堂中老师以导游的身份带领小游客们通过“猜一猜”，“画一画”，“坐一坐”，“拍一拍”，“写一写”的方式展开游览体验。学生在阅读与鉴赏，表达与交流中，习得了抓住事物鲜明的特点，结合恰当比喻的写作技能。

　　圩塘小学的王鉴尧老师执教三下《花钟》，王老师紧扣单元语文要素，教授学生“选取、删减、合并”的段意概括法，学生在主动思考中习得了学习方法，思维得到了进阶。王老师巧妙地指导学生通过朗读的方式表达自己的喜欢之情，潜移默化地让学生在课堂上敢于发言、敢于表达。

　　飞龙小学的丁颖老师执教五下《景阳冈》，着眼文本特点，剪裁文章重点，紧扣语文要素，学中教授方法。在整节课中，丁老师适时地总结、概括、提供了很多读名著的方法：猜读跳读、概括情节、观看影视、品悟讲述。在老师的引导下，学生依据自己的学习兴趣，自己对文章的理解，不断推进课堂，整节课成了师生和谐共进的学习活动。

　　专题讲座  凸显特色

　　课堂展示结束，泰山小学马丽芬主任就《单元整体教学视域下小学语文“读写用”一体化实践研究》进行了专题讲座，从单元整体视域下小学语文“读写用”一体化研究的背景与价值、概念与特征、设计与实施三个方面，理念结合实践，并以统编教材四下第六单元设计与实施为例，具体阐述了泰山小学语文教研组的思与行。飞龙实验小学丁颖老师的讲座《阅读：让思维之花在课堂内外尽情绽放》着眼于整本书阅读，站在儿童立场，为我们介绍了课外阅读的书目该如何选择。同时也强调作为一线教师，课堂上应该更多地教给学生阅读的方法和策略，让他们有能力独立阅读更多的书籍，提升阅读能力，让书香伴随学生的生命旅程，润泽孩子的精神世界。

　　专家引领  高屋建瓴

　　区教研员特级教师曹燕校长和张丽娟校长对本次活动给予了充分评价，曹特结合新课程标准的最新理念，从“任务群”的学习方式凸显内容整体规划;情境化学习凸显语文学习的实践性;教学评一体化聚焦学习活动的目标性三个方面，高屋建瓴，为泰山小学“高认知课堂”的研究指明了方向。

　　教研员张丽娟校长肯定了王老师和丁老师课堂教学的可取之处，她指出两节课呈现出的共同点：聚焦语文要素，循阶导读习方法;关注语言特色，学习言语运用。对于整本书阅读，张校认为老师要以课文为点，以整本书阅读为面，课内到课外不断拓展，实现单篇课文到整本书阅读的融合;紧扣主要故事情节，给予学生支架，进行发散式阅读;紧扣学生的认知趣味点，进行聚焦式阅读，聚焦主要人物的成长轨迹，感受历练成长的过程，从一篇走向整本书阅读。

　　在新课标的背景下，课堂教学是一个永恒的话题。相信有专家的引领，有兄弟学校们的帮助，有老师们的不懈努力，我们泰山小学高认知课堂的研究会越走越宽，更好地发展学生思维，促进学生语文核心素养的提升。

　                                                                                                                           　(撰稿：史一丹 摄影：王人东  审核：马丽芬 )