为进一步部署市区教学科研新要求，打造高认知课堂新样态，发挥教研团队引领作用，4月25日上午，泰山小学全体行政、各学科教研组长齐聚会议室召开了教育科研专题研讨会。

　　聚焦核心  高认知理念再认识

　　随着新课标的出台，区专题调研要求的明确，教学改革的进一步深化，如何立足现状，走出一条具有泰小特色的教育教学之路，打造高认知课堂新样态迫在眉睫。会上，刘四青副校长先带领与会老师们重温了高认知课堂的概念，梳理了高认知课堂流程，他指出：在日常课堂教学的推进中，要有效落实高认知课堂流程，让学生在独学中提出疑问，在共学中学会合作，在研学中生长思维，在创学中实践延伸，不断提高学生创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。

　　彰显特质  高认知课堂再深化

　　打造高认知课堂，课堂特质是核心，是我们追求的目标和愿景，依托高认知课堂“兴趣为要、问题为线、思维为轴、生长为旨“的课堂特质，教师们进行了再思考，再讨论，大家一致认为，依据高认知课堂的概念，在课堂特质的提炼中，情境、问题、互动、思维、生长，这几个关键词必不可少。为了进一步深化课堂特质，刘校以语文学科为例，解读了预学单、研学单、创学单的设计和作用，并要求各学科组尽快梳理模板，为课堂教学提供抓手，深入推进课堂教学。

　　内化落实  高认知课堂再实践

　　刘四青副校长对近期工作作了部署，他强调，我们要以市质量调研为契机，关注学生核心素养和关键能力的培养;以作业设计为抓手，真正让双减政策落地。

　　会议最后，邹益校长对本次会议进行了高位的引领，她指出，每位老师要内化对高认知课堂理念的认识，并将高认知课堂的理性思考通过课堂实践演绎出来。

　　一次研讨，一场思维的碰撞，只为激起心中点点涟漪，期待再次沉淀，遇见更好的我们。高认知课堂是泰小老师们不断追寻的目标和方向，相信在不断前行的途中我们会欣赏到更美的教育风景，收获更有意义的教育幸福。

　　(撰稿：朱红亚  摄影：吴叶  审核：马丽芬)