时光荏苒，一个学期匆匆而过，这个学期面临着许多挑战，但是语文组老师不惧挑战，迎难而上，研读课标，落实双减。

　　砥砺前行  凝聚智慧

　　教研组长吴叶老师回顾了本学期语文教研组的脚印。

　　1.教学研讨，行稳致远

　　语文教研组在高认知课堂的引领下，进行了一系列专题研讨。回顾本学期的教研课，无论是线上还是线下都进行了一系列研讨。线上导学融合了所有老师的心血。疫情结束线下开展了各项研究课，新老师有可喜的成长;融合教育的语文跨学科融合;减负提质的复习课……语文组每一步都是脚踏实地，有所生长。

　　2.学生成长，提升素养

　　读书活动，丰富多彩，用书香来滋养学生;多元评价，素养检测促进学生素养提高;低年级游园活动寓教于乐，激发学生学习的兴趣。

　　3.教师发展，滋养拔节

　　语文老师们借助多平方推进教师成长，团队成员群策群力，抱团成长;“带着问题去思考”沙龙中，老师们在观摩两节红色专题课之后，畅所欲言;主题跟帖，不断与时俱进，更新教学理念

　　4.反思展望，再创佳绩

　　语文教研组取得了优异的成绩，但是也要反思不足之处：语文课程建设还需再优化，老师们除了要注重课程建设，还要继续梯队提升，并且鼓励学生在比赛中提升素养。

　　精准分析  “减”而不“减”

　　一二年级备课组朱妍佳、武旦老师分享了游园会的设计和收获。

　　一年级从日常教学和游园会过程中获取经验，一年级的同学们基础比较扎实，热爱学习，但同时课外日常积累的词语较少，工具书的使用还需要再熟练使用。这些训练应该要落实再日常的学习与生活中。

　　二年级在“喜迎二十大”主题游园会中，有所成长。游园会紧扣“二十大”与语文学习相融合。学生的各项能力相比一年级有了很大的进步，但是还存在着不会使用学习方法。在平时教学，应该鼓励学生动脑动手动口，拓展学生的学习生活，在各项活动中，趣味化地提升学生的素养，促进全面发展。

　　3-6年级老师立足课标，对照日常，对于期末质量进行精准分析。

　　三年级以新课程理念为指导，测试关注了学生各项能力检测。黄佳老师重点关注了三年级的“阅读与鉴赏”，对照新课标的要求，反思平时的教学中是否落实了学生在3-4年级能力达成，对照每单元的语文要素，要设计分层作业设计为不同梯度的学生服务。

　　四年级姚晓琳老师深入解读四年级教材特点，关注各个单元的语文要素，将要素和学生素养对照，总结出一定的经验：要加强学生的课外阅读，在课堂中还要加强学生的思维能力的提升。习作与表达上更要强调叙事性习作的练习，鼓励学生记录日常趣事，增加其素材积累。

　　五年级石琳老师重点关注五年级学生的“阅读与鉴赏”、“习作与表达”，学生阅读能力有所成长，能够把握文章主旨，在读文后有所感有所思，也能在平时的课内学习习得方法，但是还需要加强学生对于名家文学的情感表达之体验。

　　六年级刘妍老师则参照新课标，对于六年级学生的素养提升表示欣慰，六年级老师注重学生课外知识的积累，从课内习得方法迁移到课外的学习。同时，备课组也反思，从期末质量来看，学生在习作表达上还流于叙事，而缺少一定深意。这就需要学生多读名家的文章，在读后，要有所思考，有所感悟。

　　静心反思  同心致远

　　马丽芬主任认为这次质量分析是非常有效的。每个年级不仅可以从自身年级分析，还能连接将来学生的素养提升，有发展的眼光。同时，新课标对语文老师提出了更高的要求：

　　要坚守“双减”的底线。这考验着老师们作业的设计与思考，要去分层，要多形式，突破传统作业的壁垒，拓宽学生的眼界，学科与学科之间综合性体验。

　　要遵循“课标”的精神。依托课标的要求，梳理不同年段的能力分级，在玩中学，在

　　玩中提升学生素养。对于质量不能仅分数而论，更要注意学生的发展，要追求“绿色质量”。

　　刘四青副校长最后高位引领。回顾本学期语文组的节点活动，是既有挑战又有收获的。学科展示促进教师的专业成长，结合高认知的理念，最终呈现了学校良好的形象;信息化的整合是对老师指明了未来方向;幼小衔接的趣味绘本获得了幼儿园师生的高度评价;融合教育的初次尝试;经典诵读锻炼了老师的诗歌素养;评优课的磨练更是让老师抱团成长。

　　同时，刘校提出期末的质量是一次自我反思，是一次年级之间互相的成长。备课组是一个团队，碎片化的备课和集体备课要相辅相成，以老带新。落实到个人，每一堂课都要精备，研读教材、课堂把握都能激发自己的成长。在平时的教学中，老师要关注学生的习惯培养，这影响着学生的整个人生。我们要培养的是全面发展的人，要关注学生的素养发展，要关注经典和阅读，也要关注学生自身的感悟体验。

　　一分耕耘一分收获，语文组的进步离不开每一位老师的付出。泰小语文人会继续凝心聚力，再创佳绩。

　　(撰稿：刘妍      摄影：郭桃琴      审核：吴叶)