金井胡同秋叶黄，节气已来到立冬，但是秋日的寒凉似乎还无来意，正如泰山小学的语文教研活动氛围，一直保持着热度。11月9日，全体语文教师在会议室参加了主题为：“语”你同行“跨”越发展的教研活动。

　　围绕主题，此次教研活动分为两个板块，一是观摩钟楼区“传统游戏推介会”跨学科学习任务群课例。二是就刘妍老师的《京剧趣谈》跨学科任务群的设计展开研讨。

　　首先，全体教师观摩了视频课：传统游戏推介会。课堂上，以向低年级同学推介一种好玩的传统游戏为任务驱动，学生展开了三个活动：比较阅读、撰写推文，展示推介。通过教学活动的展开，学生了解了推介文内容要全面完整，语言要生动有趣，结构要完整合理。课堂中，学生要通过交流、合作，合理运用学习平板，完成相关学习任务。

　　接着各位老师谈了一下课例观摩后的感受。郭婧依老师谈道：这位老师的课堂充分彰显了“以生为本，学科融合”的教学理念，是探索提升教学实效，培养学生综合思维能力的有益尝试。不仅是“跨”，更是多变、有趣，有效地激发了学生学习的兴趣，让学生在更广阔的课程活动中迈向深度学习。郭佳慧老师这样谈道：以任务为驱动，能让学生“动”起来，小组合作，完成任务，发展个性，增长思维能力。

　　我校的刘妍老师也将展开《京剧趣谈》跨学科学习任务群教学的尝试，刘妍老师先进行了说课，接着各备课组遵循跨学科学习所需注意的几大要求对刘老师的课提出宝贵的建议。围绕“创设真实的情境，开展典型的实践活动，设计有效地评价体系”这几个要求，老师们展开的热烈的讨论。

　　最后，泰小语文教研组长就跨学科学习任务群的教学设计给出了自己的观点：语文的学习是语言文字的建构，我们在进行快学科学习的时候不能离开学科本位。

　　2022年版语文课标新增了“学习任务群”概念。“跨学科学习”任务群作为一个拓展型学习任务群，拓展了语文学习领域与范围、语文学习主题与情境、语文学习方法与资源，促进了语文学习与学生生活世界的联系。那么，“跨学科学习”任务群的内涵是什么，其基本内容是什么，又有什么特点，该如何设计呢?这也将是泰小语文教研组的老师们将继续研究和实践的内容。

　　（摄影：石琳 撰稿：石琳 审核：吴叶）