质量是一所学校的立足之本，为了探讨提高教学质量的有效途径，促进教师专业发展，11月15日，英语组全体教师齐聚会议室，展开了以“双减背景下如何进行指向学业质量提升的课堂教学”为主题的研讨活动。活动分为以下三个板块：

精准分析 砥砺前行

　　针对上周期中阶段质量调研，各个备课组长结合本年级调研情况、存在的问题、后阶段具体的改进措施进行了全面的反馈。

　　首先，三年级备课组长李国琴老师指出三年级的问题在于单词拼写、单词归类失分较多，阅读能力较弱。从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握良好，只有个别学生粗心大意写漏题。对此，老师们后阶段会对于一些容易混淆的单词重点教授，夯实学生的基本功，设计多样化的题型，拓展课外的知识。在平时的教学中，要注重语言的积累，加强习题的训练，培养学生良好的学习习惯。

　　接着，四年级备课组长费璨老师结合调研情况，将每一种题型都进行了详细到位的解析，从题目的构成、考察知识点、学生答题情况等几个方面进行阐述，并提出了自己的教学建议。

　　五年级备课组长孙丽老师指出五年级学生在阅读理解方面比较欠缺。后阶段教学教师应更加关注学生综合运用语言的能力，更加关注阅读能力的考察。同时建议要多与家长沟通联系，形成家校合作、家校互力。

　　最后，六年级备课组长曹永红老师提出六年级存在的潜能生比较多的问题，这是导致班级差距的主要原因。为了解决这个问题，老师们集思广益，提出可以设计适当的奖惩措施，并且必须落实到笔头上。可以通过建立竞争机制、师徒结对来激发这些学生的学习积极性，在今后的教学中多注重培养阅读、灵活运用语法的能力，加强答题技巧的指导和训练。

　　通过这次质量分析，老师们不仅发现了自己教学中存在的问题和不足，在今后的教学工作中，更明确了方向，坚定了信心。

聆听讲座 提升专业

　　第二板块教师们通过线上学习的方式，认真聆听了常州市教研员黄小燕老师的专题讲座《指向学业质量提升的课堂教学》。讲座主要包括四个方面：

　　第一、基于学情的语言知识教学。黄老师强调课堂教学活动要体现语言知识学习的意义性，勾连主题意义，彰显语用功能;

　　第二、帮助学生理解语言知识概念。运用已学知识进行迁移，用儿童化的语言将语言知识概念经过包装、改造、分解后转述，变成儿童能够吸收的知识;

　　第三、单元作业设计。黄老师提出作业是符合实际性、实用性、实惠型等特点，要基于学生学情，可操作性强，教师可检测，并有助于学生综合素养和学业质量的总体提升;

　　第四、学业质量监测。黄老师对教师提出了期待，希望老师们能够深入理解试题，有意识地渗透解题策略，提高自身命题质量。

经验分享 共同进步

　　第三板块由英语组经验丰富的季明玉老师给大家带来教学经验分享《如何提升潜能生学业质量》。季老师从四大方面展开：第一、培养潜能生的学习兴趣，促使他们想学。平时教师要格外关心爱护他们，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激发他们的学习欲望，放大闪光点，采取一帮一的活动;第二、适当放慢进度，降低起点，让潜能生接受新课程。在作业、练习、默写等方面要降低难度，设置分层作业与练习;第三、引导他们慢慢改进学习方法，关注课堂听课效率，教师要及时检查、辅导、帮助他们改正不端正的学习态度和不良的学习习惯，从学习和心理上全面关注潜能生的发展;第四、季老师还为大家分享了自己在讲解阅读理解这一题型的独到方法。第一、是读问题，关注问题问的是什么?带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间;第二、读原文，精确答案所在位置，进行上下文细读。比较容易的题目能直接找到答案，对于比较隐秘的答案，学生需要注意原文有没有使用同义句来表达。第三、在平时的阅读训练中，要引导学生积累词汇，要涉猎不同题型的阅读理解，平时也可以将老师讲过的阅读理解读一读，增强语感。

　　相信通过一次又一次的教研活动，每位英语教师都受益匪浅，为自己平时开展教学工作奠定良好的基础。

(撰稿：孙丹萍 摄影：曹永红 审核：陆丽君)