史以文传，文以墨载。《语文新课程标准》强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯。”由此可见，写字教学是小学语文中最为基础的学习内容，教学中老师需要有意识的加强对学生写字能力及规范性的培养，提升语文的整体素养。为此，4月12日，全体语文老师共聚一堂，以“共研写字教学，提升语文素养”为主题，开展第十周语文教研活动，本次活动由吴叶组长主持。

　　一、课堂教学展示

　　首先是二年级陈心怡老师带来的《赏月》写字教学展示课。陈老师教态亲切，创设了“赏月”的大情境，浅谈月亮的诗句引发思乡情，拉近与学生的距离。再从“月”的汉字演变规律出发，指导学生学写“月”字，由此衍生，学写月字偏旁的字。从古诗中的“月”到汉字演变中的“月”再到汉字的含义和意象，渗透着中华优秀文化的传承，培养学生热爱祖国汉字情怀，更是激发了学生的文化自信。

　　第二节课是由四年级徐敏老师带来的《上下结构字的书写规律》，中年级重点研究如何把握汉字的间架结构，徐老师从字谜导入，发现这些汉字在结构上的共同点——上下结构，并从课文《海上日出》中找到具有示范意义的两个汉字“替”和“紫”。徐老师创设了情境，指导学生进行书写，并运用星级评价标准，进行有效反馈，意趣盎然的写字课，让枯燥的汉字灵动起来。

　　二、研讨深化提升

　　随后，全体语文老师就两节课的呈现展开了热烈的研讨。老师们肯定了两位老师准备充分，课堂氛围融洽，教学目标清晰，识字方法有趣，能够创造情境激发学生兴趣，教学评具有一致性，运用多种方法夯实学生基础。同时，老师们也提出读帖有方法，练写有口诀，在观察字形时应避免分散，要以点带面。在指导书写后评价需要有抓手，评价标准要细化，可以利用评价的关键词引导学生观察，让学生学会自主评价，从而更深化自己对汉字的理解。

　　三、锤炼教师素养

　　花开正是好时节，石琳老师以优异的笔试成绩，进入道法基本功比赛的第二轮，借此机会，向大家展示粉笔字、即兴演讲。老师们献计献策，认为石老师能够抓住作业设计这一大热点，但在作业的呈现中应体现新课标最前沿的理念，设计要更注重整体性，内容要紧扣关键词。开篇以大背景、时政和作业目标相联系，简洁导入，减量提质。

　　四、刘校高位引领

　　最后，刘四青副校长对本次活动进行了总结，并做了高位引领。

　　他明确提出，从新课标中已经得知，写字有专门的任务群形式;从语文核心素养角度来说，写字是文化和审美的传承，也是一种汉字的学习;从校级而言，写字是一种素养的展示。因此写字素养检测既是节点的活动，也是对孩子素养的检测。功在平时，要利用写字课进行进阶式的练习，培养学生自主读帖的习惯，并精心设计练习纸张，以归类形式进行写字教学。关注到学生写字的进步，可以与班级评价制度结合，激发学生的积极性。

　　春已至，花已开。横竖撇捺各有态，一笔一画皆趣味，“书道虽深，至诚可达”，泰小全体教师将齐心协力，乘着素质教育的春风，踩着双减的鼓点，让墨香浸润校园的各个角落。

　　(图文：唐洁璐 审核：吴叶)