春风有信，花开有期。在阳光灿烂、微风和煦的日子里，泰山小学语文组第六次教研活动如期开展。

　　此次课堂教学研讨中，一年级的姚晓琳老师和四年级的史燕婧老师围绕“文学阅读与创意表达”任务群的课标要求，精彩展示了《动物儿歌》和《猫》的课堂教学。

　　姚老师执教的《动物儿歌》，创设了“动物王国才艺秀”的情境，以四个学习任务驱动课堂：动物选手亮亮相、看家本领秀一秀、动物才艺比一比、写字比拼秀一秀。从动物名字认读、发现形声字规律，到认识动物们的看家本领，最后尝试创编小诗，实现了思维的逐步提升。课堂活动形式多样，板书极具美观性，引领学生在欣赏中进行沉浸式学习。

　　史老师执教的《猫》是老舍先生的作品，史老师以舒已对老舍的评价语作为导入，拉近了作家与学生间的距离。巧设三个任务，聊家猫，说猫性，探写法。通过带学生研读课文的第1-5自然段，发现猫性之古怪，讨论老舍先生对猫的喜爱与否。在史老师的一步步引导下，学生感受到了老舍明贬实褒中藏着的对猫的浓浓喜爱，逐渐明晰了名家写作的密码：矛盾对比、巧用事例、表达口语化，并进行了写作尝试，写作表达能力得到了锻炼。

　　对标高认知课堂的特质，教研组各位老师交流研讨。

　　郭佳慧老师说姚老师在任务推动过程中，指导学生运用多种方法进行识字：形声字识字、看图识字、做动作识字、象形识字、自主识字。这样采用多元化的识字方法进行教学，既帮助学生建立汉字音、行、义之间的联系，又充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生识字写字的乐趣。

　　武旦老师和刘妍老师也提出了备课组在准备教研课中遇到的种种问题与困惑，交由大家共同讨论。

　　最后，刘四青副校长进行了高位引领，表扬两位老师教学主题明确，在教学上都有所进步。建议两位老师在课前环节可以对课外阅读有所渗透，对于文本要深入研读，指导学生对比发现，进行文本重组，实现思维的真正提升。《动物儿歌》的教学情境设计要站在儿童立场，贯彻始终，一年级课堂教学要更加关注学生常规，以及在课堂中回答的完整度。《猫》的教学设计中，思辨性要体现的更加明显，向读学写可以呈现星级评价：复杂的句式，情感的融入，语气词的使用。四年级课堂教学要鼓励学生更加自信地表达，让学生敢表达、会表达、精彩表达，实现教学评的一致性。

　　水本无华，相撞而生涟漪;石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。泰山小学语文组将继续努力构建高认知课堂，呈现更精彩的展示，深研促优，用心、用情托举孩子们的美好明天!

　                                                                                                                                       　                 （图文：陈佩依     审核：吴叶）