在五月和煦的阳光中，泰山小学语文组的教研活动如期展开。二年级的陆羽青老师为大家带来了一堂充满童趣的教研课——《蜘蛛开店》。

　　陆老师在朗读指导中融入识字教学，有意识地引导学生运用多种方法识字，让二年级的识字教学润物细无声，如童话般有趣。在朗读教学的过程中，陆老师创设情境，加入表情符号，引导学生读出蜘蛛内心的起起落落，让课堂的语文味更浓。讲故事环节，陆老师引导学生理清故事脉络，发现故事文字表达的特点，搭建讲故事的支架，再让学生根据示意图把故事讲完整、讲生动，实现“由扶到放”的语文教学。在反复练说与反馈评价的过程中，学生语言表达能力得到了锻炼，语文素养得到了提升。

　　课后，陆老师进行了教学反思，老师们针对陆老师的课例进行了研讨和交流，从不同的角度进行了分析评价，各抒己见，新的思维火花在交流中不断碰撞、发生。

　　高紫倩老师认为这是一堂有语文味的课，识字写字教学比较扎实，建议方法再多元一些。语言文字运用落实比较到位，引导学生发现故事结构特点，体会蜘蛛情感的变化，再加上表情、动作，将故事讲生动。

　　陈佩依建议引导学生从把故事讲完整，到讲清楚，再到讲生动，在整体了解蜘蛛开店的经历后先聚焦第一段开店经历，剖析故事情节，再借助蛛网图给学生更多支架来把故事讲好。

　　邓依老师认为学生从把故事讲完整到加上动作、表情讲生动，对于大多数孩子来说还存在困难，需要教师进一步的引导。

　　最后由刘四青副校长做高位引领。刘校长首先肯定了陆老师能依据单元目标，围绕讲故事的任务做整体设计，关注文本结构，搭建框架。从学生角度，建议课上要关注特殊学生，设计问题要有层次感，也要关注学生回答问题的常规素养。从课的角度，建议要在新课标理念下从单元整体出发解读文本，创设讲故事的情境。初读目标要指向梳理文脉，并且可以借助学习单来梳理。把教学重点放在讲故事上，设计层层推进的任务，每个板块要有不同层次的评价标准，体现教学评的一致性。

　　携一缕浅夏的芬芳，凝一份教学相长的真情。泰山小学全体语文教师努力从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方;深耕细研，将新课标赋能课堂教学，实现课堂教学方式的改进，让核心素养在深耕的泥土里开出绚烂之花。

　　(图文：全梦寒  审核：吴叶)