2025年11月5日，泰山小学第十周语文教研活动在五年级2班与会议室同步开展。本次活动聚焦“家国印记”核心主题，以《圆明园的毁灭》为教学载体，既呈现了一堂沉浸式语文课，也通过深度评课与微讲座，为家国类文本教学探索新方向。

在五年级2班的课堂展示环节，吴鸽老师以“长颈葫芦瓶”为独特情境线索，让学生自然走进圆明园的历史文化场景。课堂设计了“文物寻家”“探寻家的模样”“预告家的遭遇”三个递进式任务，引导学生在任务推进中，逐步厘清圆明园的布局特色、建筑风格，以及文物背后承载的文化价值，实现情境驱动与文本的深度融合。

课后，活动移至会议室，进行了紧凑而高效的教研环节, 陈素云老师从单元主题契合度、语文要素达成度、课标理念落地情况等角度评课，既肯定了“长颈葫芦瓶”情境设计的创新性与资料运用的实效性，也提出了改进建议。

高紫倩老师围绕“基本问题驱动单元整体教学——以统编版五上第四单元为例”开展微讲座，提出以《圆明园的毁灭》为核心，横向串联《古诗三首》《少年中国说》《小岛》四篇课文，形成“历史之痛—强国之志—爱国之行”的情感脉络，纵向紧扣“结合资料体会思想感情”与“学习列提纲、分段叙述”两大语文要素，通过“资料前置—文本解码—表达迁移”的任务链，实现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的有机融合，为“家国情怀”单元的整体设计提供了清晰的实施路径。

活动最后，吴叶主任从课程标准与核心素养角度进行指导，她指出在文本解读环节，需跳出碎片化分析，聚焦单元语文要素与文本核心情感，像《圆明园的毁灭》教学中，可通过“昔日辉煌”与“今日废墟”的对比阅读，带领学生挖掘文字背后的文化价值与历史反思，实现从“读懂内容”到“体悟情感”的思维跨越；而在表达输出环节，要设计梯度化任务，从“用资料佐证观点”到“列提纲梳理思路”，再到“结合情感进行创作”，让学生将文本理解与资料积累转化为个性化表达，真正实现“输入—内化—输出”的思维闭环。

本次教研活动以实践探路、理论赋能，为语文教学理清了思路、提供了范式。未来，泰山小学语文组将继续深耕课堂，让核心素养落地生根，推动语文教学提质增效。

（图文：史燕婧   审核：武旦）