为深化跨学科教学融合，落实核心素养培育要求，泰山小学综合组于第十五周开展了以“跨学科融合下的心理课堂实践与探索”为主题的教研活动。本次活动以朱沁怡老师执教的《学会说不》为核心载体，聚焦艺术与心理学科的跨界融合，通过课堂展示、集中研讨、总结引领三大环节，探索跨学科教学的有效路径，为学生心理健康成长赋能。

　　一、课堂实践：跨学科视域下的心理教学新呈现

　　课始，朱老师以“我说，你做”热身游戏导入，通过趣味互动引导学生直观感受“合理要求”与“不合理要求”的区别，自然揭题“学会说不”。课堂中段，通过“画下‘不’——分享难以说出口的‘不’”“动画故事：小丽的苦恼”等层层递进的任务活动，将心理疏导与情感体验有机结合，在情境中渗透拒绝的科学方法。整堂课中，朱老师活动串联严谨有序，任务设计清晰明确，教态沉稳亲和，充分展现了跨学科先锋教师的专业素养，其在艺术与心理融合领域的积极探索和实践成果有目共睹，课堂氛围活跃且富有教育意义。

　　二、评课研讨：跨学科融合下的教学优化新建议

　　课堂展示结束后，综合组各学科老师围绕本节课展开深入研讨。老师们一致肯定了课程的创新价值：朱沁怡老师打破学科壁垒，实现艺术与心理的巧妙融合，教学环节逻辑性强，有效帮助学生建立拒绝不合理要求的意识。同时，老师们也提出了针对性优化建议，认为课堂可进一步强化大情境趣味化教学，通过更具互动性和沉浸感的情境设计，提升学生的参与热情和学习体验，让心理引导更自然、更高效。

　　三、总结赋能：跨学科融合下的教学改革新方向

　　活动最后，综合组黄主任对本次教研活动进行总结。她强调，跨学科下的心理课需坚守“学科本位”原则，牢牢把握心理健康教育的核心目标;教学案例要坚持“从学生中来到学生中去”，紧密贴合学生生活实际;在教学实施过程中，要注重将抽象的心理方法转化为具体可操作的行为指南，做到转化细化，让学生真正学以致用。同时鼓励全体教师以朱沁怡老师为榜样，积极探索跨学科融合的更多可能，让课堂教学更具活力与深度，切实促进学生全面发展。

　　撰稿：徐佳俐  摄影：徐佳俐  审核：张玮